Page 34 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, leto 7, zvezek 16 / Year 7, Issue 16, 2011
P. 34
SBENO-PEDAGOŠKI ZBORNIK, 16. zvezek
S preverjanjem druge hipoteze smo ugotavljali, ali imajo uèenci v 2. razredu
Nauka o glasbi, ki so predhodno obiskovali le program Glasbena pripravnica
(GP), ritmièni in melodièni posluh bolje razvit kot uèenci, ki so predhodno
obiskovali le 1. razred Nauka o glasbi.
Tabela 3: Opisna statistika elementarnih posluhov glede na obiskovanje Glasbene
pripravnice (GP)
Vrsta posluha predhodno obiskovanje N M SD
predšolskih programov
skupno št.toèk na podroèju mel. 17,72 3,997
posluha predhodno obisk. GP 72 17,51 4,340
20,47 2,605
skupno št. toèk na podroèju ni obiskoval GP 49 20,67 2,536
rit.posluha
predhodno obisk. GP 72
ni obiskoval GP 49
Tabela 4: Preverjanje razlik v elementarnih posluhih glede na obiskovanje
Glasbene pripravnice (GP)
Preverjanje razlik v elementarnih Test homogenost Test razlik
posluhih glede na obiskovanje GP: varianc
FP t P
skupno št.toèk na podroèju mel. posluha ,114 ,737 ,277 ,392
skupno št. toèk na podroèju rit.posluha ,190 ,664 -,424 ,337
Tudi v tem primeru razlike med aritmetiènimi sredinami niso statistièno
pomembne, zato hipoteza 2 ni bila potrjena. Iz zgornjih rezultatov je razvidno
(tabela 3), da obstajajo minimalne razlike v rezultatih med aritmetiènimi
sredinami uèencev, ki so obiskovali le program Glasbena pripravnica in uèenci,
ki tega programa niso obiskovali. Na podroèju melodiènega posluha so nekoliko
višje rezultate (za 0.21) dosegali uèenci, ki so predhodno obiskovali le program
Glasbena pripravnica. Uèenci, ki niso obiskovali programa Glasbena
pripravnica, so dosegali minimalno boljše rezultate (za 0.20) na ritmiènem
podroèju kot uèenci, ki so ta program obiskovali.
Prav gotovo je na dobljene rezultate testiranih uèencev v naši raziskavi
vplivalo veè dejavnikov. Èe izhajamo iz stališèa izobra evanja v glasbeni šoli, so
lahko testirani uèenci razvili glasbene sposobnosti na ritmiènem podroèju tako
pri inštrumentalnem pouku kot pri pouku Nauka o glasbi. Ker smo stopnjo
razvitosti ritmiènega in melodiènega posluha preverjali v 2. razredu Nauka o
glasbi, predvidevamo, da so vsi testirani uèenci – ne glede na to, ali so obiskovali
predšolski program Glasbena pripravnica – v dveh letih glasbenega
izobra evanja pri pouku Nauk o glasbi v povpreèju ustrezno razvili glasbene
sposobnosti, spretnosti in znanja na ritmiènem podroèju. Nekoliko višje
34
S preverjanjem druge hipoteze smo ugotavljali, ali imajo uèenci v 2. razredu
Nauka o glasbi, ki so predhodno obiskovali le program Glasbena pripravnica
(GP), ritmièni in melodièni posluh bolje razvit kot uèenci, ki so predhodno
obiskovali le 1. razred Nauka o glasbi.
Tabela 3: Opisna statistika elementarnih posluhov glede na obiskovanje Glasbene
pripravnice (GP)
Vrsta posluha predhodno obiskovanje N M SD
predšolskih programov
skupno št.toèk na podroèju mel. 17,72 3,997
posluha predhodno obisk. GP 72 17,51 4,340
20,47 2,605
skupno št. toèk na podroèju ni obiskoval GP 49 20,67 2,536
rit.posluha
predhodno obisk. GP 72
ni obiskoval GP 49
Tabela 4: Preverjanje razlik v elementarnih posluhih glede na obiskovanje
Glasbene pripravnice (GP)
Preverjanje razlik v elementarnih Test homogenost Test razlik
posluhih glede na obiskovanje GP: varianc
FP t P
skupno št.toèk na podroèju mel. posluha ,114 ,737 ,277 ,392
skupno št. toèk na podroèju rit.posluha ,190 ,664 -,424 ,337
Tudi v tem primeru razlike med aritmetiènimi sredinami niso statistièno
pomembne, zato hipoteza 2 ni bila potrjena. Iz zgornjih rezultatov je razvidno
(tabela 3), da obstajajo minimalne razlike v rezultatih med aritmetiènimi
sredinami uèencev, ki so obiskovali le program Glasbena pripravnica in uèenci,
ki tega programa niso obiskovali. Na podroèju melodiènega posluha so nekoliko
višje rezultate (za 0.21) dosegali uèenci, ki so predhodno obiskovali le program
Glasbena pripravnica. Uèenci, ki niso obiskovali programa Glasbena
pripravnica, so dosegali minimalno boljše rezultate (za 0.20) na ritmiènem
podroèju kot uèenci, ki so ta program obiskovali.
Prav gotovo je na dobljene rezultate testiranih uèencev v naši raziskavi
vplivalo veè dejavnikov. Èe izhajamo iz stališèa izobra evanja v glasbeni šoli, so
lahko testirani uèenci razvili glasbene sposobnosti na ritmiènem podroèju tako
pri inštrumentalnem pouku kot pri pouku Nauka o glasbi. Ker smo stopnjo
razvitosti ritmiènega in melodiènega posluha preverjali v 2. razredu Nauka o
glasbi, predvidevamo, da so vsi testirani uèenci – ne glede na to, ali so obiskovali
predšolski program Glasbena pripravnica – v dveh letih glasbenega
izobra evanja pri pouku Nauk o glasbi v povpreèju ustrezno razvili glasbene
sposobnosti, spretnosti in znanja na ritmiènem podroèju. Nekoliko višje
34
