Page 30 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, leto 7, zvezek 16 / Year 7, Issue 16, 2011
P. 30
SBENO-PEDAGOŠKI ZBORNIK, 16. zvezek
Vsak izmed njih je bil naprošen, da v 2. razredih Nauka o glasbi, v katerih
pouèuje, poišèe uèence, ki so obiskovali programa Predšolska glasbena vzgoja in
Glasbena pripravnica, uèence, ki so obiskovali le program Glasbena pripravnica
in uèence, ki so bili vkljuèeni le v 1. razred Nauka o glasbi. Uèitelje smo prosili,
da v 2. razredih Nauka o glasbi poišèejo uèence z dobro razvitimi, povpreèno
razvitimi in slabo razvitimi glasbenimi sposobnostmi.
Tako je bilo v vzorec raziskave vkljuèenih 165 uèencev iz cele Slovenije.
Razdelili smo jih v tri skupine:
– v prvo skupino smo vkljuèili 38 osemletnih uèencev (23.0%), ki so
predhodno obiskovali tako program Predšolska glasbena vzgoja (PGV) in
Glasbena pripravnica (GP);
– v drugo skupino smo uvrstili 72 osemletnih uèencev (43.6%), ki so
predhodno obiskovali le program Glasbena pripravnica (GP);
– v tretjo skupino pa smo vkljuèili 49 osemletnih uèencev (29.7%), ki so
predhodno obiskovali le 1. razred Nauka o glasbi (NGL).
Vzorec 165-ih uèencev smo obravnavali tudi z vidika vkljuèenosti uèencev v
homogene oziroma heterogene razrede glede na strukturo skupine uèencev iz
preteklega šolskega leta. Za spremenljivko »enotnost skupine glede na strukturo
uèencev iz preteklega šolskega leta«, smo opredelili naslednja kriterija:
– èe je bilo v skupino vkljuèenih 3/4 ali veè istih uèencev iz preteklega
šolskega leta, smo testiranega uèenca uvrstili v homogeno skupino;
– èe je testirani uèenec obiskoval skupino, v kateri je bilo vkljuèenih le 1/4
istih uèencev iz preteklega šolskega leta, smo ga uvrstili v heterogeno
skupino.
Klasifikacija je pokazala, da je bilo v vzorec raziskave vkljuèenih 137
uèencev (83%), ki so nadaljevali glasbeno šolanje v istem razredu glede na
preteklo šolsko leto, 22 uèencev (13.3%) ni nadaljevalo glasbenega šolanja v
istem razredu. Za 6 uèencev (3.6%) ni bilo podatkov glede nadaljevanja
glasbenega šolanja v istem razredu.
Zanimalo nas je tudi, ali so bili uèenci, ki so obiskovali oba predšolska
glasbena programa vseskozi vkljuèeni v isti razred v èasu glasbenega šolanja.
Rezultati ka ejo, da je 69 uèencev (41.8%) obiskovalo isti razred v vseh letih
glasbenega šolanja, 40 uèencev (24.2%) je obiskovalo razliène razrede. Uèitelji
niso imeli teh podatkov za 5 uèencev (3%). Prete ni del manjkajoèih vrednosti
(30.9%) predstavljajo uèenci, ki so bili neposredno vkljuèeni v 1. razred Nauka o
glasbi (29.7%), preostanek (1.2%) pa lahko predstavlja uèiteljev spregled vpisa
teh podatkov ali nepoznavanje le-teh.
30
Vsak izmed njih je bil naprošen, da v 2. razredih Nauka o glasbi, v katerih
pouèuje, poišèe uèence, ki so obiskovali programa Predšolska glasbena vzgoja in
Glasbena pripravnica, uèence, ki so obiskovali le program Glasbena pripravnica
in uèence, ki so bili vkljuèeni le v 1. razred Nauka o glasbi. Uèitelje smo prosili,
da v 2. razredih Nauka o glasbi poišèejo uèence z dobro razvitimi, povpreèno
razvitimi in slabo razvitimi glasbenimi sposobnostmi.
Tako je bilo v vzorec raziskave vkljuèenih 165 uèencev iz cele Slovenije.
Razdelili smo jih v tri skupine:
– v prvo skupino smo vkljuèili 38 osemletnih uèencev (23.0%), ki so
predhodno obiskovali tako program Predšolska glasbena vzgoja (PGV) in
Glasbena pripravnica (GP);
– v drugo skupino smo uvrstili 72 osemletnih uèencev (43.6%), ki so
predhodno obiskovali le program Glasbena pripravnica (GP);
– v tretjo skupino pa smo vkljuèili 49 osemletnih uèencev (29.7%), ki so
predhodno obiskovali le 1. razred Nauka o glasbi (NGL).
Vzorec 165-ih uèencev smo obravnavali tudi z vidika vkljuèenosti uèencev v
homogene oziroma heterogene razrede glede na strukturo skupine uèencev iz
preteklega šolskega leta. Za spremenljivko »enotnost skupine glede na strukturo
uèencev iz preteklega šolskega leta«, smo opredelili naslednja kriterija:
– èe je bilo v skupino vkljuèenih 3/4 ali veè istih uèencev iz preteklega
šolskega leta, smo testiranega uèenca uvrstili v homogeno skupino;
– èe je testirani uèenec obiskoval skupino, v kateri je bilo vkljuèenih le 1/4
istih uèencev iz preteklega šolskega leta, smo ga uvrstili v heterogeno
skupino.
Klasifikacija je pokazala, da je bilo v vzorec raziskave vkljuèenih 137
uèencev (83%), ki so nadaljevali glasbeno šolanje v istem razredu glede na
preteklo šolsko leto, 22 uèencev (13.3%) ni nadaljevalo glasbenega šolanja v
istem razredu. Za 6 uèencev (3.6%) ni bilo podatkov glede nadaljevanja
glasbenega šolanja v istem razredu.
Zanimalo nas je tudi, ali so bili uèenci, ki so obiskovali oba predšolska
glasbena programa vseskozi vkljuèeni v isti razred v èasu glasbenega šolanja.
Rezultati ka ejo, da je 69 uèencev (41.8%) obiskovalo isti razred v vseh letih
glasbenega šolanja, 40 uèencev (24.2%) je obiskovalo razliène razrede. Uèitelji
niso imeli teh podatkov za 5 uèencev (3%). Prete ni del manjkajoèih vrednosti
(30.9%) predstavljajo uèenci, ki so bili neposredno vkljuèeni v 1. razred Nauka o
glasbi (29.7%), preostanek (1.2%) pa lahko predstavlja uèiteljev spregled vpisa
teh podatkov ali nepoznavanje le-teh.
30
