Page 104 - Mešinovič, Sanela, Mara Cotič, Amalija Žakelj. 2019. Učenje in poučevanje geometrije v osnovni šoli. Koper: Založba Univerze na Primorskem.

enje in poučevanje geometrije
CCC

SSS
CCC

SSS
CCC

SS S
C

S

Slika 5.29 Dobljene poti

Vsak od učencev v skupini naj bi poiskal pot, ki je različna od ostalih že
najdenih poti in jo označil z barvnim svinčnikom. Na začetku ne moremo pri-
čakovati, da se bodo učenci lotili sistematičnega raziskovanja možnih poti.
Lahko pa jih spodbujamo, da postopoma dosežejo naslednje cilje:

– uporabijo dano navodilo oz. pravilo igre;
– prepoznajo, ali narisana pot ustreza danim navodilom (slika 5.28);
– prepoznajo, ali je nastavljena pot nova ali je ponovitev katere prejšnjih;
– poiščejo čim več različnih poti;
– poiščejo natanko vse poti;
– se vprašajo, kako to, da po določenem številu najdenih različnih poti ne

najdejo več nobene.

Ker je število vseh možnih poti majhno (10), jih večina skupin poišče. Če pa
102