Page 48 - Poučevanje zunaj učilnice
P. 48

Nastja Cotiˇ c, Nataša Dolenc, Petra Furlan in Janja Plazar

                Preglednica 3.5 Mnenja študentov o dejavnikih, ki otežujejo izvedbo pouka na
                             prostem
                Postavka              (1)   (2)    (3)   (4)   (5)    M     SD
                Šolska oprema in ma-   2     24    22    29     8    3,2    1,0
                teriali             (2,35) (28,24) (25,88) (34,12)  (9,41)
                Prostor                2     27    14    35     7    3,2    1,1
                                    (2,35) (31,76) (16,47) (41,18)  (8,24)
                Disciplina uˇcencev   12     43    12    17     1    2,4    1,0
                                   (14,12) (50,59) (14,12) (20,00)  (1,18)
                Organizacijske težave  2     36    23    19     4    2,8    1,0
                                    (2,38) (42,86) (27,38) (22,62)  (4,76)
                Odziv staršev          8     32    20    24     1    2,7    1,0
                                    (9,41) (37,65) (23,53) (28,24)  (1,18)
                Skrb za varnost uˇcen-  9    23    27    23     2    2,8    1,0
                cev                (10,71) (27,38) (32,14) (27,38)  (2,38)
                Oddaljenost naravnega  8     26    21    23     6    2,9    1,1
                okolja              (9,52) (30,95) (25,00) (27,38)  (7,14)
                Zahtevnost naˇcrtova-  2     22    30    29     2    3,1    0,9
                nja pouka           (2,35) (25,88) (35,29) (34,12)  (2,35)
                Stroški izvedbe        2     21    25    29     7    3,2    1,0
                                    (2,38) (25,00) (29,76) (34,52)  (8,33)
                Drugo                  0     1      5     1     1    3,3    0,9
                                    (0,00) (12,50) (62,50) (12,50) (12,50)
                Opombe Razpon ocen: (1) zelo otežuje, (5) sploh ne otežuje. V oklepajih deleži v
                odstotkih. n = 86.

                kljuˇcnih dejavnikov pri izvajanju takšnega pouka, pri ˇcemer imajo po-
                membno vlogo predvsem neposredne praktiˇcne izkušnje pouˇcevanja. Na
                pomen sistematiˇcnega razvoja kompetenc opozarjata tudi Co¸stu in Ka-
                raku¸s (2025), ki poudarjata potrebo po dodatnem usposabljanju tako bo-
                doˇcih uˇciteljev kot tudi uˇciteljev, ki že pouˇcujejo.
                  Iz preglednice 3.5 je razvidno, da študenti kot potencialne ovire pri iz-
                vajanju pouka na prostem zaznavajo veˇcdejavnikov, pri ˇcemer se pov-
                preˇcne vrednosti gibljejo med M =2,4 in M =3,2.Kot najveˇcjo oviro izpo-
                stavljajo disciplino uˇcencev (M =2,4; SD =1,0), sajveˇc kot polovica anke-
                tiranih meni, da ta dejavnik precej ali zelo otežuje izvajanje dejavnosti na
                prostem. Kot pomembne ovire zaznavajo tudi organizacijske težave (M =
                2,8; SD =1,0), skrb za varnostuˇcencev (M =2,8; SD = 1,0) ter odziv staršev
                (M =2,7; SD = 1,0), kar kaže na zahtevnost organizacije in izvedbe pouka
                izven uˇcilnice. Po mnenju študentov precejšnjo oviro predstavljata tudi

                           48
   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53