Page 52 - Poučevanje zunaj učilnice

Nastja Cotiˇ c, Nataša Dolenc, Petra Furlan in Janja Plazar

Preglednica 3.8 Mnenja študentov o potrebnih znanjih in vešˇcinah za kakovostno
izvajanje pouka na prostem
Postavka (1) (2) (3) (4) (5) M SD
Priprava gradiva za iz- 1 6 12 57 8 3,8 0,8
vedbo na prostem (de- (1,19) (7,14) (14,29) (67,86) (9,52)
lovni listi, didaktiˇcne
igre ipd.)
Naˇcrtovanje dejavnosti 1 (1,19 3 15 44 21 4,0 0,8
(uˇcna priprava) ) (3,57) (17,86) (52,38) (25,00)
Komunikacija s starši 2 2 17 47 16 3,9 0,8
in z vodstvom (2,38) (2,38) (20,24) (55,95) (19,05)
Organizacija izvedbe 1 3 (3,57 14 40 26 4,0 0,9
poukanaprostem (1,19) ) (16,67) (47,62) (30,95)
Skrb za varnost 1 5 13 33 32 4,1 0,9
(1,19) (5,95) (15,48) (39,29) (38,10)
Upravljanje razreda v 1 4 17 35 27 4,0 0,9
zunanjem okolju (1,19) (4,76) (20,24) (41,67) (32,14)
Prepoznavanje orga- 1 3 12 36 32 4,1 0,9
nizmov in znaˇcilnosti (1,19) (3,57) (14,29) (42,86) (38,10)
bližnje okolice
Opombe Razpon ocen: (1) sploh ne bi potreboval, (5) zelo bi potreboval. V oklepajih
deleži v odstotkih. n = 84.

okolice (M =4,1; SD = 0,9). Visoke vrednosti smo zaznali tudi pri naˇcrto-
vanju dejavnosti (M =4,0; SD = 0,8), organizaciji izvedbe pouka (M =4,0;
SD = 0,9) ter upravljanju razreda v zunanjem okolju (M =4,0; SD =0,9),
kar poudarja zahtevnost didaktiˇcne in organizacijske priprave pouka na
prostem. Študenti izražajo potrebo po dodatni podpori tudi pri komuni-
kaciji s starši in z vodstvom šole (M =3,9; SD = 0,8) ter pri pripravi gradiva
za izvedbo dejavnosti na prostem (M =3,8; SD =0,8).
Iz analize rezultatov je razvidno, da študenti pouk na prostem prepo-
znavajo kot didaktiˇcno zahteven pristop, ki poleg predmetnospecifiˇcne-
ga znanja zahteva tudi razvite organizacijske, komunikacijske in didak-
tiˇcne vešˇcine. Ugotovitve zato nakazujejo pomen vkljuˇcevanja teh vsebin
v izobraževanje bodoˇcih uˇciteljev, tako v okviru praktiˇcnega usposablja-
nja kot tudi pri didaktikah posameznih predmetnih podroˇcij.
Zanimalo nas je tudi mnenje študentov o tem, pri katerih predmetih
vidijo najveˇc možnosti za izvajanje pouka na prostem. Veˇcina jih je nave-
dla naravoslovne predmete ter šport, saj po njihovem mnenju ti predmeti
omogoˇcajo veliko priložnosti za izvajanje dejavnosti v zunanjem okolju.

52