Page 45 - Poučevanje zunaj učilnice

Prednosti in izzivi pouka na prostem

kolikšni meri jim študij omogoˇca razvoj kompetenc za izvajanje pouka
na prostem ter na katerih podroˇcjih zaznavajo potrebo po dodatnem izo-
braževanju.
Pred izpolnjevanjem vprašalnika so bili udeleženci seznanjeni z na-
menom raziskave, zagotovljena pa jim je bila anonimnost podatkov. V
raziskavi so sodelovali prostovoljno. Za izpolnjevanje vprašalnika so po-
trebovali približno deset minut.
Podatke smo obdelali in analizirali s programsko opremo IBM SPSS
(verzija 29). V okviru deskriptivne statistike smo izraˇcunali frekvence (f ),
odstotne deleže (f%)inaritmetiˇcne sredine (¯ x), pri ˇcemer smo odgovo-
re na Likertovi lestvici numeriˇcno kodirali. Odgovore na odprta vpraša-
nja smo analizirali z vsebinsko analizo in jih glede na podobnost združili
v smiselne kategorije. V preglednicah smo za posamezne kategorije pri-
kazali frekvence in odstotne deleže odgovorov. Ker so lahko študenti pri
posameznih vprašanjih navedli veˇc odgovorov, vsota odstotkov ponekod
presega 100%.

Rezultati in razprava
S prvim vprašanjem smo se pozanimali, kako pogosto se študenti zadr-
žujejo v naravi (preglednica 3.2). Rezultati kažejo, da veˇcina študentov
pogosto preživlja ˇcas v naravnem okolju. Veˇc kot polovica anketiranih
(53,49%) je navedla, da se v naravi zadržujejo veˇckrat na teden, dodatnih
30,23% pa vsak dan. Manjši delež študentov je odgovoril, da se v naravi
zadržujejo enkrat na teden (10,47%) ali redko (5,81%), medtem ko nihˇce
ni izbral odgovora »skoraj nikoli«.

Preglednica 3.2 Preglednica 3.3
Pogostost zadrževanja študentov Kje se študenti najpogosteje
v naravi zadržujejo na prostem
Odgovori f f% Odgovori f f%
Vsak dan 26 30,23 V parku 10 11,63
Veˇckrat na teden 46 53,49 V gozdu 29 33,72
Enkrat na teden 9 10,47 Na travniku 22 25,58
Redko 5 5,81 Ob vodi 16 18,60
Skoraj nikoli 0 0,0 V hribih, gorah 7 8,14
Skupaj 86 100,0 Drugo 2 2,33
Opombe n = 86. Skupaj 86 100,0
Opombe n = 86.
45