Page 28 - Poučevanje zunaj učilnice

Matej Plevnik in Saša Jovanovi´ c

Rezultati
Pojavnost in znaˇcilnosti pouˇcevanja na prostem
Rezultati raziskave kažejo, da je pouˇcevanje na prostem med sodelujoˇci-
mi uˇcitelji relativno pogosto prisotno, vendar se veˇcinoma izvaja v nepo-
srednem šolskem okolju. Uˇcitelji pouk najpogosteje izvajajo na šolskem
igrišˇcu (3,0 ± 1,4) ter šolskem dvorišˇcu oz. v okolici šole (2,6 ± 1,2), med-
tem ko je izvajanje pouka v širšem naravnem okolju, kot je gozd, travnik,
park ali druge zunanje lokacije, manj pogosto. Najnižja pogostost izvaja-
nja je bila zaznana pri bolj oddaljenih oz. logistiˇcno zahtevnejših okoljih,
kot so planinska obmoˇcja, smuˇcišˇca ali obalna obmoˇcja (1,9 ± 1,0), kjer
izvajanje pouka poteka v okviru športnih dni oz. šole v naravi.
Rezultati kažejo, da številne šole nimajo ustrezno urejene infrastruktu-
re za redno izvajanje pouka na prostem. Le 36% sodelujoˇcih je navedlo,
da ima njihova šola namensko urejen prostor oz. uˇcilnico na prostem,
medtem ko jih je 47% poroˇcalo, da uporabljajo improvizirane zunanje
prostore. Skoraj petina sodelujoˇcih (17%) je navedla, da njihova šola ni-
ma ustreznega prostora za izvajanje pouˇcevanja na prostem.
Kljub omejitvam infrastrukture veˇcina uˇciteljev podpira pogostejše
vkljuˇcevanje pouˇcevanja na prostem v vzgojno-izobraževalni proces. So-
delujoˇci so se v veliki meri strinjali s trditvijo, da bi moral pouk na pro-
stem potekati pogosteje (3,9 ± 0,9).

Zaznani uˇcinki pouˇcevanja na prostem
Uˇcitelji so izrazili visoko stopnjo strinjanja glede pozitivnih uˇcinkov pou-
ˇ cevanjanaprostem narazliˇcne dimenzije uˇcnega procesa. Najvišje oce-
njene trditve so bile povezane s spodbujanjem gibalne dejavnosti uˇcen-
cev (4,5 ± 0,6), z veˇcjo možnostjo izkustvenega uˇcenja (4,4 ± 0,7) ter ra-
zvojem trajnostnega odnosa do narave in okolja (4,3 ± 0,7). Visoke ocene
so bile zaznane tudi pri vplivu na socialne odnose med uˇcenci (4,2 ± 0,7),
motivacijo za delo (4,1 ± 0,8) ter aktivno vkljuˇcevanje uˇcencevvuˇcni pro-
ces.
Pri primerjavi pouka v uˇcilnici oz. telovadnici s poukom na prostem
so uˇcitelji posebej poudarili veˇcjo koliˇcino gibanja (4,6 ± 0,6), višjo in-
tenzivnost gibanja (4,5 ± 0,8) ter bolj raznolike gibalne dejavnosti med
poukom na prostem (4,4 ± 0,8). Visoko so ocenili tudi vpliv zunanjega
uˇcnegaokolja napoˇcutje uˇcencev (4,3 ± 0,9) ter lažje povezovanje zna-
nja z vsakdanjim življenjem in realnim okoljem (4,2 ± 0,8).
Rezultati kažejo, da uˇcitelji pouˇcevanje na prostem povezujejo pred-
vsem z veˇcjo aktivnostjo uˇcencev, veˇcjo socialno interakcijo, s sodelova-

28