Page 30 - Poučevanje zunaj učilnice

Matej Plevnik in Saša Jovanovi´ c

Preglednica 2.2 Primerjava trditev glede primerjave pouka v uˇcilnici/telovadnici
in na prostem
Trditve (1) (2) (3) (4) (5) AS SD
Lahkodosegajoveˇcjo koliˇcino gibanja. 0 0 8 25 67 4,6 0,64
Imajo boljšo motivacijo za delo. 3 2 21 28 46 4,1 1,00
Hitreje se uˇcijo. 5 6 37 23 30 3,7 1,11
Usvojenost znanja je trajnejša. 2 4 35 29 30 3,8 0,00
Imajo boljšo socialno interakcijo. 1 1 23 33 42 4,1 0,89
Imajo boljšo uˇcno uˇcinkovitost. 4 9 32 23 32 3,7 1,14
Manj se utrudijo/manjša stopnja 14 5 41 20 20 3,3 1,24
napora.
Bolj so vkljuˇceni v dejavnost. 3 4 26 36 32 3,9 0,99
Bolje razumejo uˇcne vsebine. 2 8 46 22 22 3,5 0,99
Kažejo veˇc samoiniciativnosti. 1 5 28 31 35 4,0 0,95
Bolje uporabljajo znanje v novih 1 1 28 42 28 3,9 0,83
situacijah.
Bolje povezujejo teorijo in prakso. 1 2 22 40 35 4,1 0,85
Dosegajo višjo intenzivnost gibanja. 1 0 11 26 62 4,5 0,80
Izvajajo bolj raznolike gibalne 1 1 10 28 59 4,4 0,79
dejavnosti.
Bolj so osredotoˇceni na naloge. 10 11 34 22 23 3,4 1,23
Dlje ˇcasa ohranjajo pozornost. 10 15 35 23 18 3,3 1,20
Bolje se poˇcutijo med poukom. 2 1 14 35 49 4,3 0,88
Kažejo veˇc samostojnosti pri delu. 2 2 36 28 32 3,9 0,97
Lažje povezujejo uˇcenje z vsakdanjim 1 0 20 39 40 4,2 0,80
življenjem.
Bolje lahko razumejo pomen znanja 1 1 20 34 44 4,2 0,87
v realnem okolju.
Pouk bolj omogoˇca prilagajanje 9 8 32 26 25 3,5 1,21
razliˇcnim uˇcencem.
Na splošno menim, da je pouk 3 6 29 24 36 3,8 1,10
uˇcinkovitejši.
Opombe Naslovi stolpcev: (1) pomembno bolje v uˇcilnici, (2) bolje v uˇcilnici, (3)
enako, (4) bolje na prostem, (5) pomembno bolje na prostem.

ustreznih dejavnosti, s prilagajanjem pouka okolju ter z uporabo zuna-
njega prostora kot uˇcnega vira. Nekoliko nižje pa so uˇcitelji ocenili kom-
petence na podroˇcjih vkljuˇcevanja lokalnega okolja v pouk (3,7 ± 0) ter
evalvacije uspešnosti pouˇcevanjanaprostem (3,7 ± 0,93)

30