Page 88 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
P. 88
Nika Golob in Marjeta Capl
Preglednica 1 Odgovori študentov na zaprta vprašanja
Vprašanja Odgovori f f
S katero IKT-napravo si uporabljal aplikacijo Računalnik ,
Titration screen experiment? Tablica ,
Pametni telefon ,
Ali si zadovoljen z doseženimi točkami pri uporabi Da ,
aplikacije na nivoju ? Ne ,
Ali siv srednjišolititracijo izvajal v živo Da ,
v laboratoriju, kot laboratorijsko vajo? Ne ,
Ali si v dosedanjem izobraževanju (OŠ ali SŠ) Da ,
že uporabljal računalniške aplikacije za namen Risanje kemijskih modelov ,
laboratorijske vaje pri naravoslovju?
Izris grafov ,
Če da, napiši katero ali za katero vsebino.
Električna vezja ,
Ne ,
Ali si se preko aplikacije Titration screen Da ,
experiment naučil kaj novega? Kaj? Ne ,
Ne vem ,
Ali ti je bila uporaba aplikacije v pomoč Da ,
pri razumevanju titracije na splošno? Ne ,
Ali si natančno prebral sprotna navodila? Da, vedno ,
Da, večinoma ,
Bral sem površno ,
Skupaj ,
je poročalo, da so navodila vedno prebrali natančno, 65,3 večinoma na-
tančno, 10,2 pa površno.
Da bi preverili pozornost pri branju, smo postavili vprašanje: »Kaj se je zgo-
dilo ob reki?« Iz rezultatov, predstavljenih v preglednici 2, vidimo, da se naj-
več študentov (40,8) dogodka ni spomnilo, 32,7 jih je navedlo napačen
odgovor. Le 6,1 jih je pravilno navedlo, da je prišlo do izlitja kisline v bližini
reke. Pri vprašanju o glavnem namenu analize onesnažene vode je le 20,4
navedlo popolnoma pravilen odgovor, medtem ko jih je več kot polovica na-
vedlo delno pravilne odgovore. 77,6 študentov je pravilno odgovorilo na
vprašanje, zakaj pri titraciji uporabljamo indikator – kar nas je pozitivno pre-
senetilo glede na uspešnost pri prejšnjih dveh vprašanjih.
Iz preglednice 3 razberemo, da 67,3 študentov meni, da jih je uporaba
aplikacijeboljepripravilanaeksperimentalnodelovživo.Le4,1jihmeni,da
ni bilo učinka, 28,6 pa se jih ni znalo opredeliti. Največ študentov je izrazilo
88
