Page 87 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Razvijanje digitalnih kompetenc študentov razrednega pouka pri pouku kemije

Izbrana poglavja iz naravoslovnih znanosti – kemija, kjer so se študenti pri va-
jah seznanili z nevtralizacijo in s titracijo, ki sta tudi osrednji del uporabljene
aplikacije.

Obdelava podatkov
Za zbiranje podatkov, ki služijo odgovoru na raziskovalno vprašanje, smo
uporabili vprašalnik o izkušnjah z uporabo aplikacije Titration screen expe-
riment, ki je bil študentom dva tedna po uporabi aplikacije dostopen preko
spletne učilnice Moodle. Vprašalnik je vključeval 18 vprašanj kvalitativnega
tipa v obliki odprtih odgovorov, mnenj in refleksij ter zaprta vprašanja z vna-
prej podanimi možnostmi odgovorov. Podani vprašalnik so študenti v pov-
prečju reševali deset minut. Zbrane podatke smo obdelali s programom za
delo s preglednicami.

Rezultati
V nadaljevanju v obliki preglednic predstavljamo rezultate obdelave vpra-
šalnika. Preglednica 1 prikazuje število odgovorov pri posameznih vpraša-
njih zaprtega tipa, zato smo jih lahko kategorizirali oz. so bili odgovori vna-
prej določeni. Največ študentov je uporabljalo računalnik. Ugotovili smo, da
uporaba pametnega telefona ni bila ustrezna, saj aplikacija ni bila združljiva
z vsemi mobilnimi operacijskimi sistemi. Najverjetneje je aplikacija zasno-
vana za uporabo na računalniku, kjer deluje nemoteno. Aplikacija skozi na-
loge uporabnika vodi po posameznih korakih titracije in mu sproti dodeljuje
točke, ki nudijo povratno informacijo o uspešnosti. Čeprav točke niso vpli-
vale na oceno pri predmetu, so bili študenti z doseženimi rezultati večinoma
zadovoljni. Pred uporabo aplikacije so se že seznanili z osnovami nevtraliza-
cije in pH-vrednosti, eksperimentalno izvedbo titracije pa so izvedli po delu
z aplikacijo. Več kot polovica (55,1) jih je poročalo, da so titracijo izvajali
že v srednji šoli. Manjše število takšnih izkušenj pripisujemo času pandemije
covida-19, ko laboratorijsko delo ni bilo mogoče. Na vprašanje, ali so študenti
v osnovni ali srednji šoli že uporabljali računalniške aplikacije za izvedbo na-
ravoslovnih eksperimentov, jih je kar 89,8 odgovorilo, da ne. Le 10,2 jih je
imelo takšno izkušnjo (največ pri risanju kemijskih modelov). 91,8 študen-
tov je poročalo, da so se preko aplikacije naučili nekaj novega – najpogosteje
so izpostavili razumevanje poteka titracije, delovanja kislin in baz ter procesa
nevtralizacije. Nekateri so izpostavili tudi boljše razumevanje uporabe meril-
nih instrumentov (bireta, merilni valj). Le 2,1 jih je navedlo, da je šlo zgolj
za ponovitev že znanega, 6,1 pa se jih iz aplikacije ni naučilo nič novega.
Zanimalo nas je tudi, kako natančno so študenti brali navodila. 24,5 jih

87