Page 68 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Mateja Dagarin Fojkar, Žan Korošec in Tina Rozmanič

0,02), in trditvi št. 14: »Virtualne izmenjave zahtevajo, da imajo učenci nekaj
osnovnih digitalnih kompetenc« (U =313,50; p = 0,04), pri čemer smo v obeh
primerih višjo raven strinjanja zabeležili pri tistih udeležencih, ki imajo pred-
hodne izkušnje z VI (preglednica 2). Treba pa je opozoriti, da je izmerjena vre-
dnost r vselej < |0,3|, kar nakazuje razmeroma majhen učinek in posledično
poraja dvom o praktičnem pomenu dotičnega rezultata.
Povsem na opisni ravni lahko sicer za večino trditev povzamemo, da je
stopnja strinjanja visoka, predvsem pri izjavah, ki VI povezujejo z razvijanjem
kulturne zavesti in samostojne ter avtentične komunikacije.

Dojemanjedodanevrednosti VI vprimerjavi s poučevanjem v živo
ter opredelitev njenih največjih izzivov
Anketnavprašanja,skaterimi smo odgovorili nato raziskovalno vprašanje,so
bila odprtega tipa, pri čemer smo kategorizacijo odgovorov dosegli s trian-
gulacijo raziskovalcev. Kot smo že pojasnili, smo morebitne odzive pripravili
vnaprej, temu je sledilo samostojno razvrščanje, nazadnje pa diskusija glede
primerov, pri katerih nismo bili enotni. Zadnjih je bilo sicer zanemarljivo malo
(<8), zato presojamo, da je postopek potekal objektivno. Tako smo prišli do
76 opisov, ki smo jih razvrstili v devet diskretnih kategorij, kar prikazuje pre-
glednica 3. Združevanje v nadredne kategorije je potekalo po ključu vsebin-
ske podobnosti in semantičnega ujemanja, pri njihovem oblikovanju smo se
naslonili na obstoječo literaturo in znanstvena dognanja.
Če se osredotočimo le na frekvenco prvih treh kategorij, je največ (31,6)
takih, ki so v VI prepoznali pomen medkulturne ozaveščenosti, temu sledita
pristna komunikacija (s 26,3 udeležencev) in vidik njene izvedbene prila-
godljivosti (14,5).
Vnadaljevanjusmopreverili,česerazumevanjedodanevrednostirazlikuje

Preglednica 3 Mnenje udeležencev o dodani vrednosti VI
Dodana vrednost VI ... f 
... spodbuja medkulturno ozaveščenost  ,
... omogoča pristno komunikacijo  ,
... dopušča večjo prilagodljivost izvedbe  ,
... pripomore k večjemu pridobivanju znanja  ,
... na učni proces učinkuje motivacijsko  ,
... spodbuja rabo IKT in učenje na daljavo  ,
Ne vem  ,
... se poslužuje več razpoložljivih virov  ,
Ne vidim nobene dodane vrednosti  ,

68