Page 64 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Mateja Dagarin Fojkar, Žan Korošec in Tina Rozmanič

46 držav in več kot 1,5 milijona učiteljev. Po podatkih organizacije CMEPIUS
(U. Šraj, 17. september 2023) je v projekte eTwinning vsako leto vključenih več
kot 150 slovenskih osnovnih šol in vrtcev.
Učitelji za uspešno izvedbo projektov VI potrebujejo različne kompetence,
med katerimi prevladujejo digitalno-pedagoške, kot npr. ustrezna izbira in
raba digitalnih orodij ter dobro razvita medkulturna in jezikovna kompe-
tenca (The Evaluate Group, 2019). Prav tako morajo imeti razvite spretnosti
sodelovanja z mednarodnimi partnerji, načrtovanja projektov ter obliko-
vanja ustreznih dejavnosti za učence (O’Dowd, 2021a). Učitelji potrebujejo
usposabljanje na teh področjih, zato številna poročila pozivajo univerze, naj
to usposabljanje zagotovijo svojim študentom in zaposlenim (EVOLVE Pro-
ject Team, 2020; The Evaluate Group, 2019).
Glede vpliva VI na učitelje, ki vodijo projekte, nekatere raziskave poročajo
o njihovem zadovoljstvu ob novopridobljenih izkušnjah ter novih strokovnih
partnerstvih (O’Dowd, 2021a). Maria-Victoria Soulé idr. (2024) pa poudarjajo,
da VI povečuje notranjo motivacijo za poučevanje in željo po vključevanju
inovativnih praks.

Opredelitev raziskovalnega problema in namen raziskave
Uporaba VI v izobraževanju zahteva določen nabor kompetenc, ki jih učitelji
potrebujejo pri svojem pedagoškem delu in pri rabi inovativnih praks v pou-
čevanju. Namen pričujoče raziskave je bil raziskati stališča in izkušnje študen-
tov razrednega pouka ter predšolske vzgoje o vključevanju VI v pouk.

Metoda in instrument
Zaraziskavo jebiluporabljen spletni anketni vprašalnik,ki jetemeljilnakvan-
titativnem pristopu in vsebinski analizi odprtih vprašanj. Uporabili smo de-
skriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo pedagoškega raziskova-
nja. Raziskava je bila sicer del večje mednarodne raziskave, ki je bila izvedena
kot analiza potreb na temo VI in je potekala med decembrom 2023 in marcem
2024.

Vzorčenje in opis vzorca
Vzorec raziskave so predstavljali študenti nekaterih pedagoških študijskih
programov prve in druge bolonjske stopnje na Pedagoški fakulteti Univerze
v Ljubljani. Strategija vzorčenja je bila priložnostna, in sicer zaradi precej
neraziskanega pojava VI v kontekstu poučevanja tujih jezikov. Tako je na
našo anketo odgovorilo skupaj 98 oseb, od tega 87 žensk (96,7), dva mo-
ška (2,2) in ena oseba (1,1), ki ni želela razkriti svojega spola. Stopnja

64