Page 67 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
P. 67
Stališča in izkušnje bodočih pedagoških delavcev o virtualnih izmenjavah
Nadalje, od 91 udeležencev so le trije (3,3) napisali, da so prejeli kakršno
koli usposabljanje na temo VI. Zato smo se odločili, da tega vidika ne bomo
podrobneje raziskovali, saj bi bilo to glede na obseg raziskave nesmiselno.
Vpliv izkušenj udeležencev na njihovo dojemanje VI
Izkušnjo opredeljujemo kot stik udeležencev z VI v času njihovega osnov-
nošolskega ali srednješolskega izobraževanja, pri čemer ne delamo posebne
razlike, ki bi bila odvisna od opisa projekta, vsebine, števila ali načina izvedbe.
V našem vzorcu je tako 12 (13,0) udeležencev imelo stik z VI, 80 (87,0)
pa ne.
V naslednjem koraku smo preverili, ali med tema dvema skupinama v nju-
nih stališčih do VI obstajajo statistično značilne razlike. Te so bile predsta-
vljene v nizu 18 petstopenjskih Likertovih lestvic, enotno kodiranih od »Zelo
se ne strinjam« do »Močno se strinjam«. Kot primeren postopek je bil izbran
Mann-Whitneyjev U-test, predvsem zaradi ordinalne narave lestvic.
Ugotovili smo, da se med tistimi s preteklimi izkušnjami in tistimi brez po-
javljajo statistično značilne razlike v stopnji strinjanja le pri trditvi št. 6: »Vir-
tualne izmenjaveselahko izvajajo zledvema partnerjema« (U =279,50; p =
Preglednica 2 Seznam trditev za opredelitev stališč do VI
Št. Virtualne izmenjave ...
... razvijajo kulturno zavest.
... vključujejo mednarodno sodelovalno učenje preko spleta.
... se lahko izvajajo na različne načine.
... se (bolj) osredotočajo na produktivne jezikovne spretnosti.
... se (bolj) osredotočajo na receptivne jezikovne spretnosti.
... se lahko izvajajo z le dvema partnerjema.
... morajo vključevati ustno komunikacijo z ljudmi iz drugih držav.
... je težko izvajati z otroki v predšolskem obdobju.
... je težko izvajati z otroki v osnovni šoli.
... so prezamudne za izvajanje z učenci v predšolskem obdobju.
... so prezamudne za izvajanje z učenci v osnovni šoli.
... je mogoče izvajati le v skupinah z enako jezikovno ravnjo.
... zahtevajo, da imajo učenci visoko raven jezikovne usposobljenosti.
... zahtevajo, da imajo učenci nekaj osnovnih digitalnih kompetenc.
... spodbujajo samostojnost učencev pri komuniciranju.
... se lahko izvajajo v okviru rednih učnih ur.
... morajo vključevati vnaprej načrtovane in strukturirane naloge za učence.
... ponujajo priložnosti za avtentično komunikacijo.
67
