Page 53 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Samostojno spletno preverjanje znanja kot didaktično orodje

fleksij je pokazala, da so se študenti naučili samostojno upravljati z digital-
nim okoljem Moodle, pri čemer so izpostavljali občutek večje samostojnosti
in odgovornosti za lastno učenje. Sodelovanje v forumskih razpravah s štu-
dijskimi kolegi in dogovarjanje o skupnih terminih preko orodja Doodle potr-
jujeta razvoj kompetence 1.2 Strokovno sodelovanje. V refleksijah študentov
je razvidno tudi kritično presojanje lastnih digitalnih praks in iskanje načinov
za njihovo izboljšanje (kompetenca 1.4 Reflektivna praksa). Analiza komuni-
kacije med izvajalko in študenti v spletni učilnici kaže tudi posredni razvoj
organizacijskega komuniciranja (1.1), saj so študenti poročali o jasnejšem ra-
zumevanju strukture učilnice in digitalne organizacije dela.

Digitalni viri
Področje digitalnih virov se nanaša na učinkovito izbiro, poustvarjanje obsto-
ječih in ustvarjanje novih digitalnih gradiv (Redecker, 2018, str. 19). Na podlagi
sledenja dejavnostim v Moodlu ugotavljamo, da so študenti z reševanjem
različnih tipov nalog in usmerjenim raziskovanjem obstoječih portalov (npr.
diederDaF Portal,¹¹ DW Learn German,¹² Online-Aufgaben Schubert Verlag,¹³
Pasch Schulen: Partner der Zukunft¹⁴) razvijali sposobnost kritične izbire vi-
rov glede na zastavljene učne cilj (2.1 izbiranje digitalnih virov), kar bo ključno
pri njihovi pripravi in izbiri učnih gradiv za pouk nemščine v prihodnosti.
Bodoči učitelji nemščine so se preizkusili tudi v samostojnem izdelovanju
in poustvarjanju digitalnih virov (2.2). S pomočjo platform LearningApps¹⁵in
Wordwall¹⁶ so se naučili predelovati obstoječe naloge ter samostojno izdelo-
vati različne naloge, ki omogočajo samodejno povratno informacijo. Ustvar-
jali so tudi predstavitve snovi s Canvo.¹⁷ Naloge, ki so jih študenti ustvarili,
in odzivi v refleksijah kažejo, da se zavedajo kompleksnosti priprave kakovo-
stnih digitalno podprtih vaj in nalog. Nalogam, ki so jih predelali ali samo-
stojno izdelali, so nato določili pogoje rabe in deljenja ter jih preko spletne
učilnice delili z vsemi udeleženci (2.3 Upravljanje, zaščita in deljenje digitalnih
virov), kar jih je spodbudilo k razmisleku o etičnih in avtorskih vidikih ustvar-
janja, deljenja ter rabe gradiv.

¹¹ https://www.derdiedaf.com/
¹² https://learngerman.dw.com/de/deutsch-lernen/s-9095
¹³ https://www.schubert-verlag.de/aufgaben/arbeitsblaetter_a1_z/a1_arbeitsblaetter_index
_z.htm
¹⁴ https://www.pasch-net.de/de/lernmaterial.html
¹⁵https://learningapps.org/
¹⁶ https://wordwall.net/
¹⁷ https://www.canva.com/

53