Page 387 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Razvoj digitalnih kompetenc v izobraževanju učiteljev jezikov

nosti ter spodbudila nastanek interaktivnih in participativnih oblik pripove-
dovanja (Manovich, 2001).
Sodobne spletne storitve in aplikacije nam omogočajo, da ustvarjamo
učinkovite predstavitve na razmeroma preprost način. Vendar pa učinkovito
(digitalno) pripovedovanje zgodb temelji na podrobni in natančni pripravi
vsebine pred samo uporabo digitalnih orodij. V ta namen mora načrtovanje
priprave digitalne zgodbe vključevati:

– opredelitev izhodiščne ideje;
– individualno ali skupinsko pisanje scenarija;
– oblikovanje pripovedne strukture in snemalne knjige,

na podlagikaterepripovedovalecpoiščeinizbereali ustvari potrebnogra-
divo (besedila, avdio, risbe, slike itd.). Vsebino nato prevede v avdiovizualni
jezik z uporabo digitalnih tehnologij, kot so optični čitalnik, programska
oprema ali aplikacija za retuširanje fotografij, 3D-modeliranje ali digitalno
snemanje (Robin, 2008; Smiciklas, 2012).
Snemalna knjiga je grafični organizator za načrtovanje (pripovedne) vse-
bine. Za njeno pripravo je potrebna programska oprema, s pomočjo katere
ustvarimo predogled končnega izdelka, še preden ga dokončno oblikujemo.
Ostala programska oprema za ustvarjanje dokumentov ponuja zgolj funkcije
zbiranja in sestavljanja oz. montiranja posameznih delov pripovedi (besedilo,
slikovno gradivo, grafi, video- in avdioposnetki, glasbena podlaga ali komen-
tar ipd.). Pri tem pa ne podpira faze načrtovanja, v kateri izhajamo iz izvorne
vsebine, jo analiziramo in sintetiziramo z namenom, da jo nato preobliku-
jemovvizualniformat.Nepodpiratorejvizualizacijescenarija,kipodpiravse-
bine pripovedi. Prav to funkcijo opravlja snemalna knjiga, ki torej deluje kot
vrsta opomnika, ki vizualno povzema logični niz osnutkov, na katerih upo-
rabnik nato nadaljuje delo in s tem ustvari predstavitev, infografiko ali film
(Hart, 1999; Cairo, 2016). Delo na snemalni knjigi mora biti skrbno, posebej ko
je sodelovalno in razdeljeno na različne vloge, tako horizontalno, ko udele-
ženci v vseh fazah prispevajo z enakovrednimi nalogami, kot vertikalno, ko so
med načrtovanjem in izpeljavo dela udeležencem dodeljene različne vloge
(Robin, 2008; Segel in Heer, 2010; Schank, 2013).
Tako kot za infografike ali druge ustvarjalne dejavnosti je tudi za oblikova-
nje snemalnih knjig na voljo več spletnih aplikacij, ki avtorju olajšajo delo s
pisanjem vizualnega scenarija.
Učinkovitost digitalnega pripovedovanja zgodb je torej odvisna od zaple-
tenega sklopa dejavnikov, ki vključujejo tako tehnološke in kompetenčne

387