Page 346 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Robert Repnik, Arbresha Hölbl, Damjan Osrajnik in Petra Cajnko

Slika 4
Uporaba obogatene
resničnosti pri poučevanju
anatomije v okviru
predmeta Praktično
usposabljanje za
poučevanje biologije 1 (foto
Andreja Špernjak)

devanje prihodnosti. Uporaba OR je v tem kontekstu posebej smiselna, ker
omogoča učenje brez potrebe po rabi biološkega materiala ali poseganju v
žive organizme, s čimer podpira etične pristope, zmanjšuje porabo virov ter
prispeva k okoljsko odgovornemu poučevanju.

Praktični primer OR: Anatomija in fiziologija živali
Študenti so na konkretnem primeru živali raziskovali, kako lahko OR podpre
razumevanje anatomskihstrukturinfiziološkihfunkcij.Ugotoviliso, da tak
način poučevanja omogoča poglobljeno učenje brez poseganja v žive orga-
nizme, kar podpira etične pristope k poučevanju biologije ter prispeva k večji
prostorski in materialni učinkovitosti učnega procesa. Aktivnost je tako okre-
pila razumevanje, kako lahko digitalna orodja omogočajo učenje, usmerjeno
v uresničevanje trajnostnosti.
Podobne didaktične učinke je pokazala tudi raziskava Andreje Špernjak in
Andreja Šorge (2017), v kateri sta raziskovalca ugotovila, da uporaba virtual-
nih laboratorijev izboljša tako znanje kot odnos učencev do biologije.
Dosežki študentov so vključevali:

– uspešno predstavitev možnosti uporabe OR v kontekstu biologije,
– razumevanje konceptualnih povezav med digitalnimi orodji in trajno-
stnim razmišljanjem,
– urjenje v rabi mobilnih naprav in aplikacij za izobraževalne namene,
– zasnovo učnih aktivnosti, ki združujejo IKT in trajnostno vsebino,

346