Page 342 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Robert Repnik, Arbresha Hölbl, Damjan Osrajnik in Petra Cajnko

Učinek na motivacijo in aktivno participacijo študentov
Analiza po izvedbi je pokazala, da so študenti aktivnosti doživljali kot aktu-
alne, smiselne in povezane z svojim bodočim poklicem. V poročilih po vsaki
aktivnosti so morali opredeliti razvite digitalne kompetence in kompetence
za trajnostnost ter razmisliti, kako bi podobne naloge vključili v srednješol-
ski pouk. Refleksije študentov kažejo na večjo motivacijo in poglobljeno
razumevanje vloge učitelja matematike pri naslavljanju izzivov trajnostno-
sti. To je skladno z usmeritvami VITR (Zavod Republike Slovenije za šolstvo,
2023), ki poudarjajo pomen povezovanja pouka z realnimi družbenimi izzivi
in spodbujanja odgovornega državljanstva. Aktivnosti so obsegale približno
desetino ur predmeta in bodo zaradi pozitivnegaodzivaohranjene tudi
vprihodnje.

Predmet Didaktika tehnike 2
Pri predmetu Didaktika tehnike 2, ki je bil v študijskem letu 2024/25 posodo-
bljen v okviru pilotnega projekta Posodobitev pedagoških študijskih progra-
mov – Posodobitev PŠP NOO, je bil poseben poudarek namenjen razvoju di-
gitalnih kompetencprihodnjih učiteljevtehnike.Prenovljeni učni načrt jesle-
dil usmeritvam evropskega okvira digitalnih kompetenc DigComp 2.2 (Vuori-
kari idr., 2022) ter sodobnim pristopom v didaktiki tehnike, ki vključujejo raz-
vijanje kompetenc za trajnostnost (Bianchi idr., 2022) in smiselno uporabo di-
gitalnih tehnologij.
Posodobljene vsebine predavanj so vključevale tematike, kot so:

– ustvarjanje inovativnega učnega okolja kot tehnološko podprtega pro-
stora za poučevanje in učenje,
– razvijanje in preverjanje digitalnih kompetenc (na podlagi okvira Di-
gComp 2.2),
– vpliv digitalizacije na temeljne pedagoške pristope in vlogo učitelja,
– metode poučevanja, ki spodbujajo uresničevanje trajnostnosti in vklju-
čujejo problemski, raziskovalni in projektni pristop.

Študenti so se pri predmetu aktivno vključili v individualne raziskovalne
naloge, pri katerih so pripravili seminarska gradiva in jih predstavili v spletni
učilnici Moodle. Vsak študent je v spletno učilnico dodal tudi svoj digitalni
prispevek, s čimer je prispeval k razvoju digitalnih kompetenc svojih sošol-
cev. Obravnavane teme so bile:

– kompetence 21. stoletja in digitalne kompetence,
– preverjanje in ocenjevanje znanja,
342