Page 344 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Robert Repnik, Arbresha Hölbl, Damjan Osrajnik in Petra Cajnko

Slika 3
Utrinek s predavanja
v okviru predmeta
Didaktični praktikum –
računalništvo (foto Andrej
Flogie)

Študenti so spoznavali evropski okvir GreenComp (Bianchi idr., 2022) in doku-
ment VITR (Zavod Republike Slovenije za šolstvo, 2023), ob tem pa analizirali
cilje kurikularne prenove, ki digitalne kompetence in kompetence za trajno-
stnost umeščajo med skupne cilje izobraževanja.
Poudarki iz predavanja so vključevali:
– razumevanje okvira GreenComp in njegovih štirih temeljnih stebrov
(utemeljevanje trajnostnosti, sprejemanje kompleksnosti, predvideva-
nje prihodnosti, ukrepanje za uresničevanje trajnostnosti),
– prepoznavanje sinergij med digitalnimi orodji in delovanjem v smeri
uresničevanja trajnostnosti,
– kritično razmišljanje o etičnih vidikih ter vplivu tehnologije na okolje in
družbo,
– razmislek o vlogi učitelja računalništva kot spodbujevalca razumevanja
trajnostnosti in odgovornega ravnanja v skladu z usmeritvami okvira
DigCompEdu (Redecker, 2017).

Razvoj konkretnih didaktičnih idej in projektov
V nadaljevanju so študenti razvijali učne aktivnosti, ki povezujejo tipične ra-
čunalniške vsebine (npr. programiranje, delo z bazami podatkov, informacij-
skaetika)zizzivitrajnostnosti.Učnedejavnostisobileusmerjenevkonkretno
reševanje izzivov trajnostnosti s pomočjo digitalnih orodij – od uporabe si-
mulacij in podatkovne analitike do razvoja aplikacij za ozaveščanje. V sklopu
praktične naloge so v skupinah oblikovali didaktične scenarije, ki bi jih lahko
uporabili neposredno pri osnovnošolskem ali srednješolskem pouku raču-
nalništva.
Takšen pristop se navezuje tudi na ugotovitve Peska idr. (2014), ki poudar-
jajo pomen razvoja interaktivnih digitalnih gradiv kot podpore sodobnemu
pouku.

344