Page 345 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost v izobraževalni proces

Refleksija in ugotovitve
Analiza izvedbe predmeta kaže, da so študenti uspešno razvijali naslednja
znanja in zmožnosti:

– kritično vrednotenje digitalnih tehnologij ter razmislek o njihovem
vplivu na uresničevanje ciljev trajnostnega razvoja,
– načrtovanje učnih dejavnosti, ki vključujejo vsebine, povezane z izzivi
trajnostnosti,
– sodelovalno reševanje problemov, povezanih z izzivi trajnostnosti,
uporabo IKT.

Delo je potekalo v sodobnem digitalnem učnem okolju Moodle, kjer je bila
vsakokratna aktivnost študentov beležena in je predstavljala dokaz o vklju-
čenosti. Na ta način so študenti razvijali digitalne kompetence, kot jih opre-
deljuje okvir DigComp 2.2 (Vuorikari idr., 2022).
Na podlagi izvedenih vsebin izvajalec predmeta predlaga še večji pouda-
rek na projektno-raziskovalnem delu ter na razvoju lastnih didaktičnih gra-
div, ki bi podpirala učni proces, usmerjen v uresničevanje trajnostnosti. V
ospredju ostaja povezovanje okvirov GreenComp, VITR in DigComp 2.2, s či-
mer se študentom omogoča razvoj celovitega, odgovornega in inovativnega
pristopa k poučevanju računalništva.
Ugotovitve kažejo, da so študenti napredovali predvsem v zavestni, re-
flektirani in pedagoško premišljeni uporabi digitalnih tehnologij, obenem pa
se kaže potreba po dodatni podpori pri poglabljanju digitalno-pedagoških
znanj, zlasti v kontekstu povezovanja z izzivi trajnostnosti.

Predmet Praktično usposabljanje za poučevanje biologije 1
V okviru predmeta Praktično usposabljanje za poučevanje biologije 1 je bila
v študijskem letu 2024/25 izvedena pilotna intervencija, ki je naslavljala po-
men digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost pri bodočih učite-
ljih biologije.Nosilkapredmetajeizvedladejavnost,ki ještudenteseznanilaz
uporabo obogatene resničnosti (OR) kot didaktičnega orodja za poučevanje
bioloških vsebin v povezavi z izzivi trajnostnosti.
Glavni cilj je bil pokazati, kako lahko OR prispeva k večji nazornosti in ra-
zumevanju kompleksnih bioloških struktur ter procesov, hkrati pa spodbuja
razvoj digitalnih kompetenc učiteljev, kot jih opredeljuje okvir DigCompEdu
(Redecker, 2017). Poseben poudarek je bil tudi na kompetencah za trajno-
stnost, kot jih opredeljuje evropski okvir GreenComp (Bianchi idr., 2022), ki
vključuje sistemsko mišljenje, sodelovalno reševanje problemov in predvi-

345