Page 320 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Špela Cerar in Irena Nančovska Šerbec

1. vključevanje trajnostnih vsebin v projektne naloge,
2. medpredmetno povezovanje in
3. uporabo IKT pri oblikovanju trajnostno usmerjenih učnih situacij.

Vprašanja so bila oblikovana na podlagi kompetenčnih okvirov Unesca
(2017, 2021) in GreenComp (Bianchi idr., 2022) ter so spodbujala refleksijo o
učnih izkušnjah, osebnem dojemanju trajnostnosti in vlogi tehnologije kot
kognitivnega orodja.
Odgovore smo zbirali pisno ob koncu semestra. Pridobili smo pet izpol-
njenih vprašalnikov (100-odstotna odzivnost) in jih analizirali po postopkih
tematskega kodiranja (Braun in Clarke, 2006), ki omogočajo identifikacijo po-
navljajočih se vzorcev, tem in konceptualnih kategorij v kvalitativnih podat-
kih.
Dve raziskovalki sta neodvisno kodirali odgovore in s primerjalno analizo
oblikovali štiri glavne tematske kategorije:

1. vlogo tehnologije pri razvoju RM,
2. pomen fizičnega računalništva za razumevanje trajnostnih izzivov,
3. medpredmetno povezovanje kot motivacijski dejavnik ter
4. predloge za izboljšave izvedbe predmeta.

Konsenz o kodah je bil dosežen v dveh krogih skupne razprave.

Analiza projektov
V nadaljevanju predstavljamo ugotovitve evalvacije projektnega dela z upo-
rabo treh tehnologij – Micro:bit, LEGO Mindstorms in Scratch – ter tematsko
sintezo, oblikovano na podlagi pisnih intervjujev.
Analizarazkriva,kako so študenti doživljali vključevanjetrajnostnih vsebin,
razvoj RM ter medpredmetno povezovanje v okviru projektno zasnovanega
pouka, hkrati pa prikazuje, kako uspešni so bili pri uresničevanju teh ciljev
glede na tri izbrane kriterije, ki izhajajo iz ciljev predmeta IPRZD in načel VITR
(Bianchi idr., 2022; UNESCO, 2021). Kriteriji (preglednica 2) povezujejo vsebin-
sko, tehnično in pedagoško dimenzijo projektnega dela (Petko idr., 2025).

Projekt z mikrokrmilniki Micro:bit
Študenti so uporabili mikrokrmilnik Micro:bit, komplet Inventors’ kit in pro-
gramsko okolje za programiranje z delčki. V skupinah so izdelali projekte, po-
vezane s temama zdravje in dobro počutje ter odgovorna raba energije. Svoj
projekt so predstavili z učnim gradivom za učitelje.

320