Page 319 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje trajnostnih vidikov v izobraževanje bodočih učiteljev računalništva

in mednarodnimi smernicami (UNESCO, 2021) ter prispeva k razvoju učiteljev,
ki bodo sposobni spodbujati transformativno delovanje učencev za trajno-
stno prihodnost.
V raziskavi naslavljamo naslednja raziskovalna vprašanja (RV):

RV1 Kako študenti ocenjujejo prednosti in omejitve vključevanja trajno-
stnih vsebin v projekte z Micro:bit, LEGO Mindstorms in Scratch?
RV2 Kako lahko tehnologija in RM služita kot kognitivno orodje za razu-
mevanje trajnostnih sistemov v okviru kognitivnega pristopa 4E?
RV3 Kako uspešni so bili študentski projekti glede na trajnostne, tehnične
in pedagoške kriterije?
RV4 Kakšneso implikacijeintegracijeRMin trajnostnih kompetenczaobli-
kovanje sodobnih pedagoških programov?

Udeleženci raziskave
V raziskavi je sodelovalo pet študentov 1. letnika drugostopenjskega študija
Poučevanje, smer Predmetno poučevanje – Matematika in računalništvo, ki
so obiskovali omenjeni predmet.

Zasnova in izvedba raziskave
Raziskava je temeljila na dveh komplementarnih podatkovnih virih:

1. analizi izdelanih projektov študentov – individualnih projektov v okolju
Scratch ter skupinskih projektov z uporabo Micro:bita in LEGO Mind-
0storms ter
2. pisnem intervjuju z udeleženci.

Tak kombiniran pristop omogoča triangulacijo podatkov in poglobljen
vpogledvnačine,kakobodočiučiteljiračunalništvarazvijajotrajnostnekom-
petence skozi projektno delo.
Analizirali smo devet študentskih projektov: dva z Micro:bitom, dva z LEGO
Mindstorms in pet s Scratchem. Projekti so bili ocenjeni s tripostavčno ru-
briko, ki je zajemala:

– raven integracije trajnostnih vsebin,
– prisotnost in kakovost RM ter
– povezanost s pedagoškim kontekstom osnovnošolskega pouka.

Pisni intervju je vključeval 17 odprtih vprašanj, razdeljenih v tri vsebinske
sklope:

319