Page 316 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Špela Cerar in Irena Nančovska Šerbec

Preglednica 1 Operacionalizacija procesov RM za razvoj trajnostnih kompetenc
Dimenzija RM Unescove kompetence VITR Pedagoške aplikacije v projektnem delu
Dekompozicija Sistemsko mišljenje – Razčlenjevanje kompleksnega problema onesna-
Kompetenca predvidevanja ževanja na podsisteme (transport, energetika,
kmetijstvo, odpadki)
– Strukturiranje projekta upravljanja z viri v več
modulov pri programiranju naprav Micro:bit
– Načrtovanje in planiranje robota LEGO z ločenimi
funkcionalnostmi za detekcijo, odločanje in akcijo
Prepoznavanje Kompetenca predvidevanja – Analiza časovnih vrst porabe energije za identifi-
vzorcev Kritično razmišljanje kacijo trendov in oblikovanje scenarijev prihod-
nosti
– Prepoznavanje ponavljajočih se vzorcev v podat-
kih senzorjev za optimizacijo odzivov sistema
– Identifikacija vzorcev obnašanja v simulacijah
ekosistemov (Scratch)
Abstrakcija Sistemsko mišljenje – Modeliranje kazalnih povezav med človeškimi ak-
Kritično razmišljanje tivnostmi in spremembami v ekosistemih
Normativna kompetenca – Abstrahiranje bistvenih parametrov iz komplek-
snih trajnostnih sistemov (npr. ogljični odtis, bio-
diverziteta)
– Oblikovanje poenostavljenih modelov za simula-
cijo interakcij v naravnem okolju
Algoritmično Strateško načrtovanje – Načrtovanje in implementacija algoritma za opti-
mišljenje in delovanje mizacijo porabe energije v pametni hiši
Sodelovalna kompetenca – Razvoj strategij za zmanjšanje ogljičnega odtisa
skozi koračno načrtovanje ukrepov
– Oblikovanje odločitvenih dreves za upravljanje z
viri v projektivh LEGO Mindstorms

pristopomogočanačrtovanjeučnih aktivnosti,pri katerih študenti oblikujejo
rešitvez uporabo fizičnegaračunalništva vavtentičnih trajnostnih kontekstih
(Stupurien˙ e idr., 2022).
Preglednica 1 prikazuje konceptualno operacionalizacijo teoretičnega mo-
dela, ki povezuje dimenzije RM z izbranimi kompetencami VITR (UNESCO,
2021). Vsaka vrstica ponazarja, kako posamezna dimenzija RM deluje kot ko-
gnitivno orodje za razvoj ene ali več trajnostnih kompetenc v kontekstu na-
črtovanega avtentičnega projektnega učnega dela. Pedagoške aplikacije,
predstavljene v tretjem stolpcu, temeljijo na kognitivnem okviru 4E (Shapiro
in Spaulding, 2024) in na načelih fizičnega računalništva, ki spodbuja telesno
in situacijsko učenje v realnih kontekstih (Stupurien˙ e idr., 2022). Te aplikacije
so integrirane v projekte z mikrokrmilniki Micro:bit, roboti LEGO Mindstorms
ter s programskim okoljem Scratch.

316