Page 318 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Špela Cerar in Irena Nančovska Šerbec

delovanja. Najmočnejša povezava je med algoritmičnim mišljenjem in stra-
teškim načrtovanjem, medtem ko dekompozicija in abstrakcija skupaj naj-
močneje prispevata k sistemskemu mišljenju, saj omogočata razumevanje
kompleksnih sistemov z razčlenjevanjem na podsisteme ter z osredotoča-
njem na njihove bistvene značilnosti. Prepoznavanje vzorcev pa je izraziteje
povezano s kompetenco predvidevanja, ker omogoča analizo podatkov in
prepoznavanje trendov v trajnostnih okoljih.
Pri projektih razvoja igrice v Scratchu, namenjenih krepitvi strateškega na-
črtovanja in sistemskega mišljenja, je bila pričakovana najvišja intenziteta
algoritmičnega mišljenja, dekompozicije in abstrakcije. Študenti so pri na-
črtovanju igrice algoritmično strukturirali zaporedje korakov, odločitvenih
pravil in odzivov sistema, hkrati pa problem razčlenili na obvladljive kom-
ponente (postavitev likov, pravila igre, sistem točkovanja) ter oblikovali po-
enostavljene modele, ki ponazarjajo medsebojne odnose v igralnem okolju
in omogočajo razumevanje sistemske dinamike, značilne tudi za trajnostne
procese.

Metodologija
Raziskava je zasnovana kot kvalitativna študija primera, umeščena v visoko-
šolski pedagoški kontekst izobraževanja bodočih učiteljev računalništva. Na-
men študije primera je poglobljeno preučiti, kako projektno učno delo, ki po-
vezuje RM, digitalne in fizične računalniške artefakte ter trajnostne vsebine,
prispeva k razvoju trajnostnih kompetenc ter k oblikovanju pedagoških im-
plikacij za sodobne študijske programe.
Raziskavo smo izvedli v okviru predmeta IPRZD v študijskem letu 2024/25 v
drugostopenjskem študijskem programu Poučevanje, smer Predmetno po-
učevanje – Matematika in računalništvo na Pedagoški fakulteti Univerze v
Ljubljani.Pripravili smo inovativni pristop,ki povezujeračunalnišketeme(Mi-
cro:bit, LEGO Mindstorms, Scratch) z vidiki trajnostnega razvoja ter spodbuja
medpredmetno povezovanje in vrednote STE(A)M.

Cilji raziskave in raziskovalna vprašanja
Glavni cilj raziskave je evalvacija projektnega pristopa, ki integrira kogni-
tivni okvir 4E z VITR in s tem oblikuje teoretični model integracije RM ter
trajnostnih kompetenc. Pristop 4E človeško kognicijo razume kot utelešeno,
vgrajeno, udejanjeno in razširjeno (Newen idr., 2018), kar omogoča celovito
obravnavo učenja, ki presega tradicionalne reprezentacijske pristope. Tak
pristop lahko služi kot osnova za prenovo pedagoških študijskih programov
v skladu z nacionalnimi (Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport, 2022)

318