Page 311 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje trajnostnih vidikov

v izobraževanje bodočih učiteljev
računalništva

Špela Cerar Irena Nančovska Šerbec
Univerza v Ljubljani, Univerza v Ljubljani,
Pedagoška fakulteta Pedagoška fakulteta
spela.cerar@pef.uni-lj.si irena.nancovska@pef.uni-lj.si

V prispevku predstavljamo vključevanje trajnostnih vidikov v poučevanje ra-
čunalništva na primeru predmeta Izbrana poglavja računalništva z didaktiko
na Pedagoški fakulteti Univerze v Ljubljani. Namen raziskave je bil preučiti,
kako projektno učno delo z digitalnimi tehnologijami (Micro:bit, LEGO Min-
dstorms, Scratch) spodbuja razvoj trajnostnih kompetenc študentov. Uporabili
smo kvalitativno analizo pisnih intervjujev ter študentskih projektov in refle-
ksij. Rezultati kažejo, da študenti kot ključne prednosti izpostavljajo praktično
delo, ustvarjalnost in medpredmetno povezovanje v okviru STE(A)M, medtem
ko so glavne omejitve časovna stiska, potreba po predznanju elektronike in
omejena dostopnost opreme. Predlagajo daljše trajanje projektov, uvajalne
module in več medpredmetnih povezav. Analiza potrjuje, da projektno delo
učinkovito krepi ključne Unescove in kompetence GreenComp – sistemsko mi-
šljenje, predvidevanje, kritično refleksijo in strateško delovanje – ter je skladno
z načeli kognitivnega pristopa 4E. Prispevek ponuja teoretično in empirično
utemeljitev, da integracija računalniškega mišljenja in trajnostnih kompetenc
pomembno prispeva k nadgradnji pedagoških programov ter usposabljanju
učiteljev za transformativno poučevanje.
Ključnebesede: trajnostne kompetence, računalniško mišljenje, projektno učno
delo, kognitivni okvir 4E, izobraževanje učiteljev

© 2025 Špela Cerar in Irena Nančovska Šerbec
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.18

Uvod
Sodobni izobraževalni sistemi se soočajo z zahtevno nalogo: izobraziti učite-
lje računalništva, ki bodo znali razvijati računalniško mišljenje (RM) pri učen-
cih tergauporabljati zarazumevanjein reševanjekompleksnih družbenih ter
okoljskih izzivov (Van der Velden idr., 2021; Wing, 2006). V času digitalizacije in
naraščajočih okoljskih izzivov ni dovolj, da učitelji računalništva posredujejo
zgolj tehnična znanja – razvijati morajo RM kot kognitivno orodje za razume-

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.