Page 302 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Matej Plevnik

Preglednica 1 Temeljna načela gibalne pismenosti
Načelo Opis
Usposobljen Poudarjena je pomembnost, da program športne vzgoje izvaja učitelj, ki ima
učitelj ustrezno znanje, razumevanje in veščine za načrtovanje ter izvedbo kakovostnega
in smiselnega programa.
Opolnomočenje Učenci naj postanejo ustvarjalci lastnega učenja, razvijajo znanje, spretnosti in
stališča za uresničevanje načel gibalne pismenosti, vključno z vztrajnostjo, s sa-
mostojnostjo, pobudo in z motivacijo za nadaljevanje lastne poti.
Povezanost s Povezovanje in upoštevanje okolja – tako grajenega kot naravnega – v povezavi z
prostorom gibalno dejavnostjo.
Samoregulacija Zmožnost obvladovanja čustev in vedenja v povezavi z gibalno dejavnostjo.
Družba in Zavedanje kulturnih vrednot, prisotnih v skupinah, organizacijah in skupnostih,
kultura kot so organizacija skupinskih dejavnosti, učenje sodelovalne igre, spodbujanje
prijateljstva in sprejemanje raznolikosti.
Sodelovanje Socialne veščine za uspešno sodelovanje z drugimi, vključno s komunikacijo, so-
delovanjem, z vodenjem in reševanjem konfliktov.
Zabava Naloge, prilagojene ravni znanja učencev, ki spodbujajo notranjo motivacijo, vi-
soko stopnjo udeležbe in vključenosti ter razvoj spretnosti.
Ustvarjalnost Spodbujanje inovativnosti, reševanja problemov, sprejemanja napak in omogoča-
nje mladim, da ustvarjajo nove igre.
Dosledna Razvoj redne prakse s poudarkom na pomembnosti dejavnega življenjskega
vključenost sloga skozi vse življenje.
Model učne ure Doseganje celostnega razvoja učenca znotraj ene učne ure – na telesnem, kogni-
tivnem, psihološkem in socialnem področju.
Vključenost Individualna izkušnja učenca mora biti izhodišče za spodbujanje gibalne pisme-
nosti – vsak učenec je edinstven, s svojimi spretnostmi, željami in izkušnjami. Vsak
je na lastni poti razvoja gibalne pismenosti in ima potencial za napredek v skladu
s svojimi zmožnostmi ter omejitvami.
Časovna Gibalna pismenost je razumljena kot vseživljenjska pot, ki je oblikovalne in skup-
perspektiva nostne narave.
Vrednotenje Proces, ki vključuje stalno spremljanje in razumevanje razvoja posameznika v
vseh razsežnostih gibalne dejavnosti.
Opombe Prirejeno po Valle-Muñoz idr. (2025).

bodo učitelji v prihodnosti poučevali. Na to lahko vplivajo s snovanjem in
prenovami visokošolskih učnih načrtov, to je z izbiro vsebin, učnih oblik in
metod izvajanja posameznih predmetov (Aškerc idr., 2016; Urbančič in Šte-
fanc, 2022; Devjak, 2022; Kennedy, 2015), vendar pa je za ustrezen odziv na
nekatere dileme vzgojno-izobraževalnega sistema nujno poglobljeno razu-
mevanje izbranega pedagoškega koncepta, ki ga bodo učitelji z uresničeva-
njem učnega načrta v pedagoški praksi zasledovali (Dudley idr., 2022). Pri-
mer take dileme pri predmetu športna vzgoja je preverjanje in ocenjevanje

302