Page 303 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Razumevanje kurikularne prenove za izboljšanje kakovosti izobraževanja

Socialno
področje
Odgovorno
Gibalna
ravnanje in
sodelovanje učinkovitost

Čustveno Gibalna Telesno
področje pismenost področje

Pomen Gibalno/
Slika 1 gibanja in športno
športa znanje
Struktura učnega načrta med gradniki Kognitivno
gibalne pismenosti (prirejeno po področje
Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje,
2025)

znanja, ki je sicer opredeljeno s področnim pravilnikom, pa vendar je npr.
element napredka posameznega učenca pomemben del koncepta, ki vklju-
čuje razvijanje gibalne pismenosti za doseganje vseživljenjske gibalne dejav-
nosti. Podoben primer je tudi vrednotenje gibalnih sposobnosti, ki so klju-
čen element dosege ciljev teme gibalna učinkovitost, pa vendar ga področni
pravilnik o preverjanju in ocenjevanju znanja ne naslavlja. Tako je seznanje-
nost nosilcev in izvajalcev študijskih predmetov pedagoških študijskih pro-
gramov z vsebinsko utemeljenimi odločitvami predmetne kurikularne komi-
sije, ki je delovala v kurikularni prenovi, pomembna za zagotavljanje kar naj-
kakovostnejšega izobraževalnega procesa bodočih učiteljev in seznanjenost
le-teh z vprašanji in dilemami, ki jih posamezen učni načrt in pravilniki ne na-
slavljajo. Učitelji namreč predstavljajo enega temeljnih razvojev stroke, zato
je nujno, da so vključeni in seznanjeni s procesom posodabljanja pedago-
ških konceptov, skladnih z izhodišči razvoja posameznega predmeta v VIZ
sistemu (Hernaiz-Sánchez idr., 2021). Seznanjenost (bodočih) učiteljev špor-
tnevzgojespedagoškimiizhodiščiterponotranjenjepedagoškegakoncepta
predstavljata enega najpomembnejših elementov uresničitve izhodišč, ciljev
ter standardov, opredeljenih v učnem načrtu predmeta (Armour in Yelling,
2007; Dudley idr., 2022; Durden-Myers in Keegan, 2019; Ferraz idr., 2023; Kovač
in Potočnik, 2022; McKenzie in Lounsbery, 2013; O’Connor, 2019; Silverman in
Mercier, 2015; Valenčič Zuljan in Kalin, 2024), ter s tem doseganje ciljev pe-
dagoškega koncepta, kar se v primeru koncepta gibalne pismenosti odrazi

303