Page 283 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Osnovnošolski obvezni izbirni predmet turistična vzgoja

nje je nerealno že zaradi tega, ker gre za izbirni predmet, ki ga vse osnovne
šole sploh ne ponujajo. Če torej menimo, da je turizem v sklopu razvijanja
ustreznega odnosa do okolja pomembna tematika, potem je treba razmi-
šljati tudi o vključevanju trajnostnega turizma v druge predmete – najbrž v
prvi vrsti v geografijo, sicer pa ustrezne medpredmetne povezave omogo-
čajo tudi obravnavo trajnostnega turizma pri vrsti drugih predmetov, navse-
zadnje pri vseh. V nekaterih šolskih sistemih je trajnostni turizem že del osre-
dnjega dela učnega načrta predmeta geografija, npr. v nemški zvezni deželi
Niedersachsen (Matecki, 2023). Obravnava trajnostnega turizma je tukaj za-
stavljena medpredmetnopovezovalno, in sicer tako, da se trajnostni turizem
obravnava celostno in se vključuje sociološke, zgodovinske, ekonomske ter
umetniške vidike in ustrezno povezuje z drugimi predmeti.
Ena od možnosti uvajanja okoljskih vsebin je tudi učno gradivo, ki ni ve-
zano konkretno na noben predmet, ampak je koncipirano medpredmetno-
povezovalno in ga lahko učitelji uporabijo pri različnih predmetih; primer
tega in njegovo izjemno pozitivno sprejemanje pri učiteljih ter učencih opi-
suje Fasching (2003).

Analiza predstavitev predmeta turistična vzgoja na spletnih straneh
osnovnih šol in analiza didaktičnega gradiva
Analiza predstavitev na spletnih straneh osnovnih šol
V juliju 2025 je bila opravljena analiza sto spletnih predstavitev predmeta tu-
ristična vzgoja, torej predstavitev na spletnih straneh stotih osnovnih šol v
Sloveniji. Osnovne šole so bile izbrane naključno oz. preprosto kot zadetki
iskanja s pomočjo iskalnika Google. Pri tem nismo upoštevali regionalnega
vidika, velikosti šole in velikosti kraja, v katerem se šola nahaja, in to zato, ker
menimo, da je turizem možno razvijati povsod in da je predmet turistična
vzgoja primeren za vsako osnovno šolo.
Po izboru predstavitev šol smo preverili še spletne strani nekaterih posa-
meznih osnovnih šol v turistično razvitih krajih in ugotovili, da predmeta tu-
ristična vzgoja ne ponujajo osnovne šole v vseh turističnih krajih, je pa po-
nujen v velikem številu osnovnih šol v krajih, ki nekako veljajo za turistična
središča. Na osnovi teh podatkov ne moremo sklepati, da bi veljalo razmi-
sliti o več sodelovanja med osnovnimi šolami in lokalno skupnostjo, saj je
ponudba izbirnih predmetov odvisna tudi od drugih dejavnikov.
Predmet turistična vzgojajenaspletnih straneh osnovnih šol predstavljen
kot del ponudbe OIP od sedmega do devetega razreda. Struktura in obseg
predstavitve sta usklajena za vse OIP, torej je s strani šole opravljena redakcija
predstavitvenih besedil.
Kar zadeva cilje v komunikaciji in besedilno vrsto, so predstavitve pri po-
283