Page 247 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Kompetence za trajnostnost študentov geografije

gracije (podnebni begunci) ter gospodarstvo (spremenjeni pogoji za kmetij-
stvo, energetiko, turizem idr.). Razprave o podnebnih spremembah pa lahko
zajamejo tudi širše teme, kot so napetosti med družbenoekonomskimi sku-
pinami, konflikti zaradi razporeditve in pomanjkanja dobrin, pogoji za go-
spodarsko rast, politično upravljanje, vplivi na način življenja in etiko (Læs-
søe idr., 2009). Podnebna pismenost je zato prepoznana kot zelo pomembna
kompetenca, saj zahteva razumevanje vzročno-posledičnih povezav in de-
lovanja planetarnega ekosistema. Študenti razumejo, da že povzročenega
spreminjanja podnebja ni mogoče zaustaviti in je možno zgolj prilagajanje
ter ukrepanje za zmanjšanje emisij z namenom, da se stanje ne bo še do-
datno poslabšalo. Pri tem je pomembno ravnanje posameznikov in celotne
družbe, da pa ga bomo pripravljeni spremeniti, moramo poznati lasten vpliv.
Vključevanje podnebne problematike v izobraževanje je zato eden od naj-
učinkovitejših pristopov v spopadanju s podnebno krizo in ima pomembno
vlogo pri generiranju rešitev za podnebno ukrepanje »od spodaj navzgor«.
Ozaveščeni ljudje so bolj družbeno angažirani in aktivneje vplivajo na od-
ločanje, zlasti na lokalni ravni (Mochizuki in Bryan, 2015). Za oceno lastnega
prispevka k emisijam toplogrednih plinov so bili razviti različni načini za mer-
jenje ekološkega odtisa, ki so s spletnimi kalkulatorji postali dosegljivi širši
javnosti¹ in jih uporabljajo tudi študenti geografije. Ekološki odtis meri izpu-
ste ogljikovega dioksida pri oskrbi s hrano, z vodo, energijo, dobrinami in s
storitvami, pri mobilnosti, rekreaciji in z vnosom lastnih podatkov v izračun
vidimo, kako se odrazijo morebitne spremembe v ravnanju, npr. če zmanj-
šamo gretje ali hlajenje v stanovanju, se odpovemo potovanju z letalom in
zmanjšamo uporabo osebnega prevoza, ne kupujemo nepotrebnih oblačil,
zmanjšamo količino zavržene hrane itn. Cordero idr. (2008) so se osredotočili
na vpliv akcijsko usmerjenega učenja na razumevanje podnebnih sprememb
med študenti ter ugotovili, da se s poznavanjem lastnega ekološkega od-
tisa izboljša razumevanje povezav med osebno porabo energije in podneb-
nimi spremembami ter poveča prilagajanje trajnostnemu ravnanju. V razis-
kavi s študentkami in študenti geografije na Univerzi v Ljubljani so uporabili
spletni kalkulator, da bi jim približali izbrane učne vsebine z izračunavanjem
osebnega ekološkega odtisa in preizkusili možnosti za njegovo zmanjšanje
v različnih kategorijah potrošnje. Sočasno so vrednotili tudi praktične izkuš-
njeinprimernostkalkulatorjaekološkegaodtisazašolskorabo ter ugotovili,
da lahko pomembno prispeva k izobraževanju za trajnostnost (Bobovnik in
Vintar Mally, 2022).
Cilj naše raziskave je bil preveriti znanje in kompetence za trajnostnost pri

¹ https://kalkulator.umanotera.org/, https://izo.si/slovenski-kalkulator-ekoloskega-odtisa/.
247