Page 234 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
P. 234
Katja Vintar Mally, Tatjana Resnik Planinc, Matej Ogrin, Nejc Bobovnik in Tajan Trobec
Število predmetov Število predmetov
Število vključenih ciljev trajnostnega razvoja Število vključenih ciljev trajnostnega razvoja
Slika 2 Število vključenih ciljev trajnostnega razvoja v predmetih dodiplomskega (levo)
in magistrskega (desno) študijskega programa geografije na UL FF
gramu v povprečju vključujejo 6,2, v magistrskem pa 6,4 CTR. V obeh progra-
mih so tudi predmeti, katerih vsebine vključujejo vseh 17 CTR. V dodiplom-
skem študijskem programu je to predmet Ekološka geografija, vv magistr-
skem pa predmeta Geografija trajnostne rabe okoljskih virov in Uvod v traj-
nostni razvoj. Slednji je od študijskega leta 2025/26 eden izmed izbirnih pred-
metov skupnega dela pedagoškega modula, kar pomeni, da ga lahko prosto
izbirajo tudi študenti in študentke drugih pedagoških smeri oz. pedagoških
študijskih programov na UL FF.
Posamezni CTR so v obeh študijskih programih dokaj enakomerno zasto-
pani (slika 3), kar po eni strani nakazuje celovitost geografskega pristopa pri
obravnavi trajnostnega razvoja v smislu uravnoteženega naslavljanja vseh
treh vsebinskih sklopov trajnostnosti (okoljske, gospodarske in socialne), po
drugistranipatudiuravnoteženostsamihštudijskihprogramov.Vdodiplom-
skem študijskem programu nekoliko izstopa obravnava naslednjih CTR (na-
vedeno po vrstnem redu zastopanosti): 13, 11, 6 in 15, ki se nanašajo na pod-
nebne ukrepe, trajnostna mesta in skupnosti, čisto vodo in sanitarno uredi-
tev ter življenje na kopnem. Tudi pri magistrskem študijskem programu – z
rahlim izstopanjem ciljev (navedeno po vrstnem redu zastopanosti) 11 in 8,
13, 10 in 15 ter 6 – prevladujejo sorodne vsebine, h katerim lahko dodamo še
področji dostojno delo in gospodarska rast ter zmanjšanje neenakosti.
234
