Page 231 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Trajnostna naravnanost geografskih študijskih programov

V kolikšnem deležu so v študijskih programih Oddelka za geografijo UL FF
zastopani predmeti, ki v obravnavo neposredno vključujejo s trajnostnostjo
povezane vsebine? (3) Katere in koliko CTR obravnavajo predmeti v študijskih
programih Oddelka za geografijo UL FF? Vzporedno se je preučitev usmerila
tudi v identificiranje treh vsebinsko različnih primerov dobrih praks vključe-
vanja novih vsebin trajnostnega razvoja v študij, ki so imeli pričakovano naj-
večji vpliv na krepitev kompetenc za trajnostni razvoj in njihov prenos iz vi-
sokošolskega prostora na nižje ravni vzgoje in izobraževanja.

Metode dela
Raziskava,ki jepotekalaz namenomosvetlitvepovezavemeduniverzitetnim
geografskim izobraževanjem in vključenostjo vsebin trajnostnega razvoja, je
bila razdeljena v tri sklope. V prvem sklopu je opredelitev do prvega razi-
skovalnega vprašanja terjala preučitev predmetnikov vseh šestih dodiplom-
skih in magistrskih študijskih programov geografije, ki se v študijskem letu
2025/26 izvajajo na treh slovenskih univerzah, in sicer na Univerzi v Ljubljani
(UL) (https://geo.ff.uni-lj.si/), Univerzi v Mariboru (UM) (https://ff.um.si/o-
fakulteti/oddelki/oddelek-za-geografijo/) in Univerzi na Primorskem (UP)
(https://fhs.upr.si/oddelki/oddelek-za-geografijo/). Na vsaki izmed njih je
mogoče študirati na dodiplomskem in magistrskem študijskem programu
geografije, pri čemer so nekateri programi dodatno razvejani v smeri. V pre-
gled so bile vključene vse študijske smeri geografije kot tudi vsi njihovi akre-
ditirani izbirni in obvezni predmeti.
V drugem sklopu raziskave se je vezano na drugo in tretje raziskovalno
vprašanje preučitev zožila in poglobila v analizo študijskih programov geo-
grafije, akreditiranih na najstarejšem in največjem Oddelku za geografijo UL
FF. V analizo je bilo vključenih 39 obveznih in izbirnih predmetov dodiplom-
skega študijskega programa geografije ter 38 obveznih in izbirnih predmetov
magistrskega študijskega programa geografije. Med navedenimi predmeti ni
nobenega, ki se ne bi redno izvajal. Če se predmet izvaja na več študijskih
smereh posamezne stopnje, je bil v analizi upoštevan le enkrat. V tem sklopu
raziskave se preučitev ni opirala zgolj na zapisano v predmetnikih in učnih
načrtih, temveč so pri vrednotenju sodelovali vsi nosilci in nosilke predme-
tov. Po usmeritvah skrbnika študijskega programa so za vsak svoj predmet
ovrednotili stopnjo vključenosti vsebin trajnostnega razvoja. Prav tako so iz
nabora 17 CTR, kot jih je vsebinsko opredelila Organizacija združenih naro-
dov (United Nations, 2015), izbrali tiste, na katere se nanašajo vsebine, ki jih
obravnavajo na predavanjih, seminarjih in vajah posameznega predmeta.
Na podlagi zbranih podatkov smo izvedli primerjalno analizo dodiplom-

231