Page 177 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje kompetenc evropskega okvira trajnostnih kompetenc

Kratek pregled zgodovinskega razvoja pedagoških študijskih
programov
Razvoj visokošolskih študijskih programov je v veliki meri določen z družbe-
nimi in s političnimi spremembami v posameznih državah. V tem delu bomo
na kratko predstavili zgodovinski razvoj pedagoških študijskih programov v
Nemčiji,Avstriji in Sloveniji terpojasnili,kako so seti programi skozi časrazvili
glede na spremembe v družbi, politiki in izobraževalnem okolju.

Razvoj visokošolskih študijskih pedagoških programov v Nemčiji
Razvoj univerzitetnih študijskih programov v Nemčiji je tesno povezan z
družbenimi in s političnimi spremembami. Po ustanovitvi pruske univerze v
začetku 19. stoletja je nemški visokošolski sistem temeljil na Humboldtovem
idealu enotnosti raziskovanja in poučevanja, pri čemer je bilo izobraževa-
nje učiteljev močno teoretično zasnovano in povezano z nacionalno idejo
oblikovanja razsvetljene družbe (Gudjons, 1995).
V obdobju po drugi svetovni vojni so se pedagoški programi začeli posto-
pno prenavljati. Reforma iz 60. in 70. let 20. stoletja je uvedla večjo pedago-
ško avtonomijo univerz, poudarila pomen didaktičnih spretnosti in praktič-
nega usposabljanja ter odprla prostor za interdisciplinarne pristope (Sander,
1998). Kasnejše spremembe, povezane z bolonjsko prenovo (1999–2005), so
pripeljale do standardizacije programov in uvedbe kompetenčno zasnova-
nega modela izobraževanja učiteljev.
V zadnjem desetletju so reforme vse bolj usmerjene v trajnostno in digi-
talno preobrazbo učiteljskega izobraževanja. Zvezno ministrstvo za izobra-
ževanje in raziskovanje (Bundesministerium für Bildung und Forschung) je
leta 2020 v strateškem dokumentu poudarilo pomen razvijanja trajnostnih
kompetenc v okviru učiteljskih programov, kar se tematsko povezuje z okvi-
rom GreenComp in s širšimi cilji evropskega zelenega prehoda (Bundesmini-
sterium für Bildung und Forschung, 2020).
Nemški primer tako kaže razvoj od teoretično-akademskega h kompe-
tenčno in družbeno odgovornemu modelu učiteljskega izobraževanja, v ka-
terem so trajnostnost, digitalizacija in inkluzija postale temeljne dimenzije
sodobnih študijskih programov.

Razvoj visokošolskih študijskih pedagoških programov v Avstriji
Avstrija ima dolgo tradicijo akademskega izobraževanja, predvsem z Uni-
verzonaDunajukot enoizmed ključnih ustanovvzgodovini razvojaviso-
kega šolstva. Avstrijske univerze so, podobno kot v Nemčiji, sledile klasič-
nemu modelu izobraževanja v 19. stoletju, ki se je osredotočal na teoretične

177