Page 174 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Dorian Penšek-Rader

poudarja, da okvir ni le seznam ločenih kompetenc, temveč celostni model
učenja za trajnostnost (Bianchi idr., 2022b).
V praksi se GreenComp vse pogosteje uporablja kot orientacija v različnih
izobraževalnih projektih in pilotnih iniciativah. Analitična poročila in kom-
pendiji primerov (npr. European Commission, 2024) dokumentirajo različne
pristope k prilagoditvi okvira v formalnem, poklicnem in neformalnem izo-
braževanju ter navajajo začetne izkušnje in priporočila za njegovo nadaljnjo
uporabo.
Okvir GreenComp zajema štiri medsebojno povezana področja kompe-
tenc:

1. poosebljanje vrednot trajnostnosti (angl. embodying sustainability va-
lues) – oblikovanje osebnih in družbenih vrednot, etičnih stališč ter ob-
čutka odgovornosti do ljudi in narave;
2. sprejemanje kompleksnosti v trajnostnosti (angl. embracingcomplexity
in sustainability) – razumevanje sistemskih povezav med družbenimi,
ekonomskimi in okoljskimi procesi ter sposobnost obvladovanja nego-
tovosti;
3. zamišljanje trajnostnih prihodnosti (angl. envisioning sustainable futu-
res) – sposobnost ustvarjalnega razmišljanja o alternativnih in trajno-
stnejših prihodnostih ter presojanja možnih posledic odločitev;
4. ukrepanje za trajnostnost (angl. acting for sustainability) – prevajanje
vrednot in razumevanja v konkretno individualno ter kolektivno delo-
vanje.

Ta štiri področja so soodvisna in komplementarna: vrednote trajnostno-
sti (1) predstavljajo temeljni okvir, ki usmerja razumevanje kompleksnosti (2);
razumevanje kompleksnosti omogoča zamišljanje alternativnih prihodnosti
(3); vizija prihodnosti pa vodi v dejavno ukrepanje (4). Okvir torej spodbuja
spiralni proces učenja, v katerem posameznik skozi refleksijo in delovanje
postopoma razvija vse globlje razumevanje povezanosti med vrednotami,
sistemi ter konkretnimi dejanji.
Empirične raziskave in projekti, zlasti na področju poklicnega izobraže-
vanja in usposabljanja učiteljev, poročajo o uporabi okvira GreenComp kot
orodja za načrtovanje strokovnega razvoja in prenovo učnih načrtov. Rezul-
tati raziskav poudarjajo pomen lokalne prilagoditve, podpore učiteljem ter
povezovanja kompetenc s konkretnimi učnimi izidi. Ugotovitve kažejo, da
GreenComp ponuja koherenten jezik in skupno izhodišče za razvoj kompe-
tenc trajnostnosti, vendar njegova učinkovita implementacija zahteva na-

174