Page 175 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje kompetenc evropskega okvira trajnostnih kompetenc

daljnjo operacionalizacijo (npr. jasnejše učne izide in ocenjevalna orodja) ter
sistemsko podporo pri vključevanju v izobraževalne programe (Karampinis
idr., 2023).
Eden izmed ključnih izzivov pri uporabi okvira GreenComp je povezan s
poimenovanjem kompetenc, saj se posamezni izrazi in pojmi v različnih izo-
braževalnih kontekstih lahko različno razumejo ter prevajajo. To odpira vpra-
šanja o usklajenosti terminologije ter o tem, kako najbolje zagotoviti enotno
razumevanje kompetenc med različnimi deležniki v izobraževanju.³
V pedagoških študijskih programih je GreenComp pomemben pri načr-
tovanju in implementaciji trajnostnih kompetenc v izobraževanje bodočih
učiteljev. Ta okvir služi kot referenčno orodje za razvoj učnih načrtov, ki mo-
rajo vključevati trajnostnevsebinein pristopk poučevanju,ki spodbujaokolj-
sko odgovornost, sistemično razmišljanje in aktivno ukrepanje za trajnostno
družbo.
V Sloveniji se v zadnjem obdobju GreenComp vse pogosteje uporablja kot
referenčni dokument pri razvoju učiteljskih kompetenc, zlasti pri prenovi pe-
dagoških programov in oblikovanju smernic za vključevanje trajnostnih vse-
bin v izobraževanje bodočih učiteljev. Tako Andreja Kozmus in Mateja Pšun-
der (2025) ugotavljata, da GreenComp služi kot konceptualno izhodišče za
strukturiranje kompetenc, ki naj bi jih bodoči učitelji razvijali, da bi lahko
učinkovito vključevali trajnostne pristope v svoje pedagoške prakse.
Empirične raziskave iz različnih evropskih držav kažejo, da se GreenComp
vsepogostejeuporabljakot orientacijapri razvojuizobraževalnih programov
in strokovnega usposabljanja. Raziskava GreenComp in Practice (Jávorka idr.,
2024) je na podlagi 12 primerov iz različnih držav pokazala, da se okvir upo-
rablja tako v formalnem kot v neformalnem izobraževanju, pri čemer se pri-
lagaja lokalnim potrebam in obstoječim formativnim strukturam.

Osnovni podatki o pedagoških programih na izbranih visokošolskih
ustanovah
Na podlagi razpoložljivih statističnih podatkov je v Sloveniji na področju štu-
dijskih programov za izobraževanje učiteljev (vključno z razrednim poukom,
s predmetnim poukom ter pedagoškimi smermi v okviru drugih disciplin,
kjer študenti pridobijo strokovno znanje iz določene discipline, npr. matema-
tike, biologije ali zgodovine, skupaj s pedagoško usposobljenostjo za pouče-
vanje tega predmeta) trenutno akreditiranih nekaj manj kot 20 programov, ki

³ Referenca za področja in ključne kompetence izhaja iz uradne publikacije Evropske komisije:
GreenComp: The European Sustainability Competence Framework (Bianchi idr., 2022b).

175