Page 80 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

Peter je v pogovoru povedal, da si zelo želi biti uspešen v šoli. »Rad bi, da bi mi
šlo dobro v šoli, ker si želim postati mizar kot moj ati.« Že sedaj očetu večkrat
pomaga v njegovi delavnici. Zato se doma veliko uči. Največkrat učno snov pre-
bere in jo potem ponavlja (na pamet), včasih pa uporablja tudi miselne vzorce
ali pa podčrtuje s flomastri.
V šoli ima zelo rad športno vzgojo – še posebej takrat, ko so na igrišču. Tudi riše
rad. Najbolj všeč pa mu je tehnični krožek, kjer lahko dela z lesom. Tudi z uči-
teljem, ki krožek vodi, se zelo dobro razume. Veliko težav ima pri matematiki
in slovenščini. Teh dveh predmetov ne mara. Za matematiko ima inštruktorja,
ki mu snov dodatno razloži in mu pomaga pri domačih nalogah. Vendar z in-
štruktorjem delata le enkrat – tedensko –, druge dni se mora z domačo nalogo
ukvarjati sam. Pri slovenščini ima največ težav, ker slabo bere. Ve, da bi moral
veliko brati, vendar je branje zanj zelo naporno, zato ga ne mara. Zelo rad vidi,
da mu kdo drug prebere kaj zanimivega.
Pri učenju mu največ pomaga mama, oče nima časa. S sošolci se dobro razume,
vendar mu pri učenju težko pomagajo, ker stanujejo predaleč. Od sošolcev mu
največkratpomaga prijateljGrega. Včasih, ko ne zna narediti domače naloge, mu
med odmorom kaj razloži. Zelo mu koristi, kadar si učiteljica vzame čas in mu
kaj posebej razloži. Z individualno pomočjo učiteljice ima zelo dobre izkušnje,
zato se mu zdi zelo dobro, da bo zaradi usmeritve deležen več takšne pomoči.
Predvsem si želi pomoči učitelja za matematiko in slovenščino.
Zapisala: Veronika Deseniška
[Prirejeno po Zavodu Republike Slovenije za šolstvo (b.l.)]

Na osnovi zahtevka komisija za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami
pripravi strokovno mnenje, v katerem predlaga usmeritev v ustrezni program
vzgoje in izobraževanja ali pa ugotovi, da usmeritev ni potrebna. V strokov-
nem mnenju se opredeli vrsto in stopnjo primanjkljaja, ovire oziroma motnje
ter se na podlagi ugotovljenih vzgojno-izobraževalnih potreb otroka poda
predlog njegove usmeritve v ustrezen vzgojno-izobraževalni program (.
člen Zakona o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (ZUOPP-), ).
Na podlagi strokovnega mnenja komisije za usmerjanje prve stopnje ZRSŠ
izda odločbo o usmeritvi v program vzgoje in izobraževanja. Z odločbo se
lahko tudi ugotovi, da usmeritev ni potrebna.
Če se OPP usmeri, se z odločbo odloči o: vzgojno-izobraževalnih potrebah
otroka,programuvzgojein izobraževanja,vkateregasegausmerja,vzgojno-
izobraževalnem zavodu, v katerega se bo otrok vključil, in datumu vključi-
tve, obsegu, obliki in izvajalcu posamezne oblike dodatne strokovne pomoči,
pripomočkih, prostoru in opremi ter drugih pogojih, ki morajo biti zagoto-
vljeni za vzgojo in izobraževanje, zmanjšanju števila otrok v oddelku glede na

