Page 67 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Splošne in specifične učne težave (SUT)

– zgodnji nastanek (navadno v prvih petih letih življenja),
– pomanjkanje vztrajnosti pri dejavnostih,
– težnja k prehajanju od ene dejavnosti k drugi, ne da bi bila katera od
njiju dokončana,
– dezorganizirana, pretirana dejavnost.

Vzroki težav s pozornostjo, pretirano nemirnostjo in z impulzivnostjo so
različni: od vedenjskih težav, izrazite tesnobe, konfliktov v družini, disleksije
do intelektualne nadarjenosti (Zavod Republike Slovenije za šolstvo, c).
Motnja pozornosti pomeni nezmožnost osredotočiti se na nalogo in ohra-
njati pozornost, dokler naloga ni dokončana. Slabša pozornost vpliva na te-
žave pri: poslušanju in pomnjenju informacij, zadrževanju in usmerjanju po-
zornosti (vztrajanje, osredotočenost), prehajanju z dejavnosti v dejavnost, z
naloge k nalogi, dokončanju nalog, organizaciji dejavnosti, nalog, informacij
in izpolnjevanju zadolžitev (pozabljanje nalog, izgubljanje stvari ipd.).
Impulzivnost je težnja k hitremu odzivanju, brez premisleka o posledicah
dejanja.
Izrazhiperaktivnostoznačujevedenje,kijepretiranonemirnoinbrezciljno.
Nenehna motorična dejavnost otroka sili k beganju od ene dejavnosti k drugi
(Zavod Republike Slovenije za šolstvo, c).
Težave so lahko zelo različne, saj so odvisne od prisotnosti oziroma različ-
nih kombinacij značilnih simptomov (odkrenljiva pozornost, hiperaktivnost,
impulzivnost) in vzajemnega delovanja različnih psihosocialnih ter bioloških
dejavnikov (vpliv okolja) (Kavkler, ).

Odkrivanje otrok z motnjo pozornosti. Pri odkrivanju otroka z motnjo pozor-
nosti si pomagamo z listo kriterijev (American Psyhiatric Association, ),
ki zahteva prisotnost najmanj šestih simptomov pri nepozornosti ter šestih
ali več pri hiperaktivnosti in impulzivnosti skupaj.

. Zmanjšana pozornost:
– nipozoren na podrobnostiinjepovršen prišolskem delu terdrugih
dejavnostih,
– ima težave pri ohranjanju pozornosti pri delu in aktivnostih,
– ne posluša, kadar se mu nekaj govori,
– ne sledi navodilom in ne konča z delom (občasno, a sledi navodi-
lom),
– ima težave pri organizaciji dela in aktivnosti,
– se izogiba ali ne mara del, ki zahtevajo daljše kognitivno delo,
– je odkrenljiv, se hitro zmede,

