Page 65 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Splošne in specifične učne težave (SUT)

učenih motoričnih veščin (Kavkler, ). Nižji dosežki so pogosti na pod-
ročju športa, tehničnega pouka, likovne umetnosti, pisanja ipd. (Zavod Repu-
blike Slovenije za šolstvo, c). Izraziti primanjkljaji se kažejo pri organiza-
ciji in izvedbi gibalnih dejavnosti (npr. pogosto padajo, težko se naučijo voziti
kolo, drsati, smučati, plesati, imajo težave s koordinacijo, z lovljenjem žoge,
s tekom, skakanjem, plezanjem po vrvi, z vajami na orodju, pri jedi s težavo
uporabljajo nož in vilice, hitro se izgubijo, težko se prilagodijo spremembam,
npr. zamenjavi sedeža, imajo slabšo samopodobo ...). Pogosto imajo težave
artikuliranja (ne morejo razločno artikulirati, oblikovati glasov), vendar vse-
bino govora dobro razumejo. Spremljajo jih tudi težave v zaznavanju (slabše
razumevanje pomena sporočil in slabša uporaba sporočil v ustrezni akciji).
Kljub povprečnim ali nadpovprečnim intelektualnim sposobnostim imajo ti
otroci navadno tudi težave pri načrtovanju in organizaciji misli (Zavod Repu-
blike Slovenije za šolstvo, c).
Kako pomagati (Zavod Republike Slovenije za šolstvo, c):

– omogočiti dovolj časa, vaj in spodbud za razvoj gibalnih spretnosti te
izvajanje gibalnih dejavnosti,
– uporaba prilagojenih nalog, še posebej pri vzgojnih predmetih (šport,
likovna umetnost, TIT),
– razdelitev zapletenih gibalnih nalog na manjše dele,
– omogočanje izbire med dejavnostmi (npr. opisuje izvedbo postopka,
ki ga izvaja sošolec),
– učenje gibalnih nalog po korakih ob obvezni razlagi postopka,
–veččutno učenje,
– raba nastavkov za pisala (da se izboljša drža pisala),
– pisanje v širše črtovje,
– več prostora za posamezno nalogo,
– pomoč pri organizaciji zapiskov, fotokopije pomembnih zapisov,
– omogočanje opor pri učenju črk in števk,
– organizacija pomoči vrstnikov,
– spodbujanje otrokovih močnih področij.

Specifični primanjkljaji na področju jezika
Specifični jezikovni motnji pravimo tudi govorno-jezikovna motnja, razvojna
disfazija ali zaostanek v jezikovnem razvoju. Povzročajo jo primanjkljaji pri
procesiranju znotraj jezika kot tudi primanjkljaji na področju kognitivnih pro-
cesov, ki so povezani z jezikovnim delovanjem. Specifična jezikovna motnja
najbolj prizadene skladnjo. Predvsem so težave pri oblikovanju jezikovnih

