Page 60 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

– Kakšne vire potrebujem?
– Kdaj je rok, da dokončam nalogo?

Učenec naj se med nalogo vpraša:

–Kako mi gre?
– Potrebujem še druge vire, da bom lahko končal nalogo?
– Kaj še lahko naredim, da bom dokončal nalogo?
– S samooceno poudarimo, da je učenec razumel nalogo.

Spodbudna vprašanja za konec naloge so lahko:

–Sem dosegel svoj cilj?
–Sem bil učinkovit?
– Kaj se je obneslo?
– Kaj se ni obneslo?
– Zakaj se ni obneslo?
– Katere strategije lahko uporabim naslednjič?

Kontrolni seznam za učitelja pri pripravi ustreznega gradiva oziroma učnih
listov za učenca z disleksijo:

– Ali je delo razdeljeno na manjše korake?
–Ali so povedi kratke?
– Ali je besedišče lahko razumljivo?
– Ali so uporabljeni vizualni pripomočki?
– Ali je uporabljena večja pisava?
– Ali je oblika pisave primerna?
– Ali ste namenili dovolj pozornosti predstavitvi teme?
– Ali obstajajo možnosti, da se učenec sam usmerja in se sam popravlja?
– Ali so naloge v okviru učenčevih zmožnosti?

Načrtovanje diferenciacije v procesu poučevanja. Za zagotavljanje uspeha
učencev z disleksijo pri preverjanju in ocenjevanju znanja je pomembno, da
jim ponudimo več različnih možnosti izkazovanja znanja in kompetenc: delo
z računalnikom, kvizi in tekmovanja, izdelava plakata, ustne predstavitve,
risanje, delo v skupinah, snemanje videoposnetkov, igre vlog, možganska
nevihta, dopolnjevanje povedi, zbiranje idej, naloge na delovnih listih, izde-
lava križank, izpolnjevanje preglednic, terensko delo in raziskovanje, učenje
v paru, snemanje (zvočno), priprava časopisa, pisanje novinarskih člankov,

