Page 56 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

ima odpor do branja, bralno razumevanje besedila je pogosto boljše
kot branje posamezne besede;
– spomin: slab kratkoročni spomin (težko pomnijo sezname podatkov),
slab dolgoročni spomin (posledica slabe pozornosti in slabih organiza-
cijskih sposobnosti);
– organizacija: slabo organiziranje učenja, težave pri načrtovanju urni-
kov, organizaciji pripomočkov in stvari, potrebnih za učenje;
– težave pri orientaciji v prostoru in času: zmeda v uporabi pojmov levo/
desno, spodaj/zgoraj, spredaj/zadaj, zgodaj/pozno, dnevi, letni časi ...);
– težave na področju stranskosti;
– težave pri matematiki: koraki reševanja nalog, orientacija, matematični
jezik;
– podobne težave pri sorodnikih.

Kako pomagati?

– Otrok naj zmerno vadi črkovanje, branje in pisanje vsak dan,
– ne pretiravamo s količino branja in pisanja, pri izboru in količini naj so-
deluje tudi otrok, saj bo s tem bolj motiviran;
– izberimo besedila in knjige, ki so napisane na otrokom z disleksijo pri-
jazen način (čitljiva pisava, npr. Arial, Verdana, Tahoma, črke med  in
 pt, pastelno obarvan papir brez leska, vrstice s  do  znaki, s pre-
sledki med odstavki, dvakratni razmik med vrsticami, levo poravnane
vrstice);
– bere naj kratke in enostavne stavke, jezikovno preprostejše vsebine;
– v knjigah naj prevladuje dialog, da se otrok lažje vživi v vsebino;
– uporablja naj bralna ravnilca;
– utrjujmo hitrost predelovanja podatkov, spomin, organizacijo (na dru-
žinskih izletih, med nakupovanjem, med ogledom razstave ipd.);
– igrajmo se besedne in slikovne igre za utrjevanje besedišča;
– izvajajmo vaje za prepoznavanje in razvoj glasov;
– odkrivajmo in razvijajmo različne oblike kompenzacije (npr. individu-
alna pomoč, prilagoditve poučevanja, npr. podaljšanje časa);
– uporabljajmoučenčevamočnapodročja(npr.vizualnomišljenje,vidno-
prostorsko predstavljanje);
– razvijajmo spoznanja,veščine in prepričanja, ki učenca vodijo k uspe-
šnemu premagovanju težav (poznavanje svojih šibkih in močnih po-
dročij, vztrajnost, iznajdljivost, izurjenost v uporabi IKT, zmožnost za
timsko sodelovanje ...);

