Page 51 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Splošne in specifične učne težave (SUT)

napake poskuša popraviti, a se ne more zbrati. Težje besede napiše z več na-
pakami. Pri prepisu in nareku povedi prepiše/zapiše, a pri zapisu naredi več
napak. Pri samostojnem zapisu potrebuje pomoč pri tvorjenju povedi v smi-
selno zaokroženo celoto. Njegove povedi so kratke in preproste, potrebuje
še pomoč pri določanju velike začetnice in ločil. Ima težave s priklicem be-
sed in težko poveže pojem z ustrezno besedo. Besedni zaklad je šibek. Slov-
nična struktura ni ustrezna, skladnja ni usvojena. Pri delu potrebuje več časa
kot ostali ter stalen nadzor in takojšnjo povratno informacijo. Vedno potre-
buje predhodno učiteljevo branje in pogovor o prebranem, da usvoji vsebino
besedila. Prebranega besedila ne razume. Pri iskanju podatkov v besedilu
potrebuje vodenje in individualno pomoč ter kvalitativno in kvantitativno
diferenciacijo.
– Matematika. Pri matematiki so opazne slabe številske in količinske pred-
stave. Sproti pozablja že usvojene postopke računanja, spregleda računske
znake, pozablja poštevanko, občasno tudi osnovne računske operacije. Re-
šuje impulzivno, nalog ne uspe dokončati. Nima razvitih strategij reševa-
nja nalog, težave so povezane z branjem z razumevanjem in logičnim skle-
panjem. Preproste naloge reši le z dodatno pomočjo (učiteljevo branje, po-
močpriiskanjupodatkov).Potrebujenenehnovodenjeinpomočprišolskem
delu.
– Naravoslovje in tehnika ter družba. xy je še zelo na konkretni ravni, ki temelji
na njegovih lastnih izkušnjah. Predvidevanje, napovedovanje, povezovanje
vzroka in posledice, logično sklepanje so še v razvoju. Potrebuje vodeno do-
datno predelavo podatkov, veliko vaj ponavljanja in utrjevanja. Pri opazova-
nju je skromen, opazi le najbolj izstopajoče stvari. Potrebuje stalno vodenje z
mnogimi, kratkimi, a zelo konkretnimi vprašanji. V pogovoru snovi še delno
sledi, ne zmore pa slediti zapisovanju povedi, dopolnjevanju tabel, miselnih
vzorcev, delu v skupini ipd. xy pri naravoslovju ter družbi ne sodeluje ter
snovi ne povezuje med seboj.
– Pozornost in koncentracija. xy ima zelo kratkotrajno koncentracijo in odkren-
ljivo pozornost. Veliko časa potrebuje, da se vključi v delo oziroma mu je pri
tem treba pomagati. Ko ga kaj zmoti, ga je težko pritegniti nazaj. Nad na-
logami hitro obupa, samostojnega dela skoraj ni zmožen. Nalogi se posveti
zgolj za nekaj minut, nato ga zmotijo dražljaji iz okolja ali pa se zasanja in
koncentracija mu popolnoma popusti. Svojih težav se ne zaveda.
[Prirejeno po internem gradivu OŠ Jožeta Moškriča, Ljubljana]

Usmerja se učence s težjimi oziroma z najtežjimi specifičnimi učnimi teža-
vami, ki so zaradi višje stopnje težavnosti upravičeni do prilagoditev in do-
datne strokovne pomoči v okviru programa s prilagojenim izvajanjem in z
dodatno strokovno pomočjo. Gre za učence, ki so opredeljeni kot učenci s
primanjkljaji na posameznih področjih učenja.

