Page 17 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Osnovna področja dela svetovalne službe v osnovni šoli

pomeni, da morajo šolski svetovalni delavci delo opravljati v skladu s
strokovnimi spoznanji in strokovno-etičnimi načeli.
. Sledi načelo strokovne avtonomnosti, ki pomeni, da je šolska sveto-
valna služba v strokovnem pogledu pri svojem delu avtonomna, prav
tako pa je vedno dolžna posredovati svoja korektna strokovna mnenja
(ne glede na mišljenja in pričakovanja drugih).
. Načelo interdisciplinarnosti, strokovnega sodelovanja in povezovanja,
poudarja spodbujanje in pomoč pri vzdrževanju kulture interdiscipli-
narnega povezovanja ter sodelovanja v šoli kot celoti, strokovno pa se
povezuje in sodeluje tudi s strokovnimi sodelavci v ustreznih zunanjih
ustanovah z namenom dopolnjevanja v svetovalni dejavnosti.
. Načelo aktualnosti pomeni, da naj bi bil program šolske svetovalne
službe del vsakokratnega programa šole, prav tako pa poudarja, da naj
bi pri svojem delu svetovalni delavec upošteval posebnosti posamezne
šole in izhajal iz vsakokratnih potreb, tako iz vsakokratnih življenjskih
potrebudeleženihposameznikov,oddelka,razreda,skupine,predmeta
kot tudi dolgoročnejših razvojnih potreb ustanove.
. Načelorazvojneusmerjenostipravi,damorabitidelosvetovalneslužbe
usmerjeno v optimalni razvoj učenca in v razvoj ustanove kot celote.
. Načelo fleksibilnega ravnotežja balansira osnovne vrste dejavnosti sve-
tovalne službe (tj. dejavnosti pomoči, razvojne in preventivne dejavno-
sti ter dejavnosti načrtovanja in evalvacije). Le tako naj bi bila zagoto-
vljena celostnost prispevka šolske svetovalne službe šoli.
. Načelo celostnega pristopa temelji na tem, da svetovalna služba pri
svojem delu upošteva posameznika kot osebnost v celoti in da pri nje-
govi obravnavi ne spregleda, da je posameznik s svojim ravnanjem vse-
lej del ožjega in širšega socialnega okolja.
. Načelo sodelovanja v svetovalnem odnosu izpostavlja, da si mora sve-
tovalna služba na podlagi svojega posebnega strokovnega znanja
prek svetovalnega odnosa prizadevati za sodelovanje, ki temelji na
ustvarjalno-kritičnem soočanju vsestranskih pristranosti in konfliktov
ter razvijanju sposobnosti za ravnanje z njimi oziroma za njihovo pre-
seganje na način, ki omogoča nadaljevanje sodelovanja med vsemi
udeleženimi v svetovalnemu odnosu.
. Deveto načelo pa nenazadnje stremi k evalvaciji lastnega dela, kjer se
mora svetovalni delavec s kritično analizo in samorefleksijo soočiti z re-
zultati lastnega dela, če želi biti boljši in učinkovitejši.

Delo šolskega svetovalnega delavca mora temeljiti tudi na etičnem kode-

