Page 112 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

diferenciaciji pa gre za premišljen in selektiven izbor didaktično-metodičnih
pristopov oziroma strategij, ki bodo vplivale na višjo razumljivost in kvaliteto
znanja.
Notranjo učno diferenciacijo izpostavljamo kot nujen organizacijski ukrep
pri delu z nadarjenimi učenci v razredu, saj lahko z njeno pomočjo: (i) učence
ločujemo glede na kognitivne in konativne značilnosti; (ii) ustrezno izvajamo
didaktično diferenciacijo učnih ciljev, kjer se prilagajamo učenčevim potre-
bam, interesom, kognitivnemu razvoju; (iii) ustrezno izvajamo didaktično di-
ferenciacijo vsebine (v globino); (iv) izvajamo didaktično diferenciacijo učnih
oblik in metod, s poudarkom na alternativnih učnih strategijah; (v) spremi-
njamo učno okolje, prilagajamo učni prostor, poudarjamo skupinsko delo in
sodelovalno učenje, prilagajmo učni tempo itd.

Učna individualizacija in personalizacija (personifikacija) pri delu z nadarjenimi
Učno individualizacijo opredeljujemo kot »didaktično načelo, ki zahteva od
šole in učitelja, da odkrivata, spoštujeta in razvijata utemeljene individualne
razlike med učenci, da skušata sicer skupno poučevanje in učenje čim bolj in-
dividualizirati in prilagoditi individualnim vzgojnim in učnim posebnostim,
potrebam, željam in nagnjenjem posameznega učenca ter mu omogočiti
karseda samostojno učno delo« (Strmčnik, ).
Učno individualizirani programi za nadarjene učence so prilagojeni zna-
čilnostim slehernega učenca. Pri pripravi učno individualiziranega programa
za posamezno predmetno področje (oziroma pouk zgodovine) morajo so-
delovati učitelji določene stroke, šolska svetovalna služba in zunanji men-
torji (akademiki, drugi strokovnjaki ipd.). Stopnje, ki jim mora učitelj slediti
pri izdelavi individualiziranega programa, so: (i) določanje ciljev, ki jih že-
limo doseči; (ii) ugotavljanje individualnih učnih zmožnosti, interesov in že-
lja; (iii) oblikovanje pestrega, raznovrstnega in didaktično bogatega učnega
programa; (iv) priprava učnih virov, zgodovinske literature, didaktičnih pri-
pomočkov in sredstev idr. (Kukanja Gabrijelčič ).
Pri tem moramo omeniti tudi personalizacijo oziroma personifikacijo po-
uka, ki za razliko od individualizacije poteka v socialni učni skupini z viso-
kokakovostnim izobraževanjem. Slednje pomeni ponudbo različnih načinov
učenja, usklajenih z izkušnjami, s predznanjem, kognitivnim razvojem, z inte-
resi in s talenti posameznikov, kar lahko posameznemu učencu omogoči, da
razvije samozavest in sposobnosti, ki omogočajo avtonomijo, emancipacijo
in samouresničevanje. Personalizacija je učinkovita tehnika poučevanja, ki iz-
boljšuje učenje in spodbuja učenčev pozitivni razvoj. Pri njej gre za to, da je
učenec aktivno vključen, s poudarkom na čim boljšem dojemanju sporočila

