Page 64 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Barbara Hafner in Nina Krmac

(25,8). Sledijo posamezniki tretjega letnika (27 oz. 21,8) in absolventi (20
oz. 16,1). Najmanj pridobljenih odgovorov smo prejeli s strani prvega let-
nika (13 oz. 10,5).
Glede na status zaposlitve je bilo največ (84 oz. 67,7) posameznikov štu-
dentov, sledijo absolventi (34 oz. 27,4) in nato še zaposleni (6 oz. 4,8).

Tehnike in postopek zbiranja ter obdelave podatkov
Podatke smo pridobili s pomočjo spletnega vprašalnika. Za pridobitev res-
pondentov smo prosili referat za študente Univerze na Primorskem, Pedago-
ške fakultete (UP PEF). Študenti in diplomanti so bili povabljeni k izpolnjeva-
nju vprašalnika tudi preko skupine UP PEF na družbenem omrežju Facebook.
Vsebinsko veljavnost vprašalnika smo zagotovili s predhodno pilotno raz-
iskavo, pri čemer je vprašalnik izpolnilo pet oseb, ki so podale mnenje o vse-
bini in jasnosti vprašanj ter strukturi vprašalnika. Na podlagi predlogov je
bil vprašalnik dopolnjen. Konstruktno veljavnost sklopa ocenjevalnih lestvic
smo preverili s faktorsko analizo. 1. faktor je pojasnil 47,19 variance, kar je
več od predpostavljene spodnje meje veljavnosti (20) (Čagran, 2004), zato
ocenjujemo, da so sklopi ocenjevalnih lestvic veljavni.
Zanesljivost instrumenta smo preverili z vrednostjo Cronbachovega α-
koeficienta (α = 0,624) (Taber, 2018) ter s postopkom faktorizacije. Pri sklopu
faktorizacije smo dobili dva faktorja, ki skupaj pojasnjujeta 73,24 variance.
Po zakonitosti rtt-testa (iz angl. Repeatability and Reproducibility Test; rtt ≥
2
(h )) ugotavljamo, da gre za zanesljiv (rtt = 0,732) ocenjevalni instrument
(Ferligoj idr., 1995).
Objektivnostvprašalnikasmozagotovilizuporaboanketnihvprašanjzapr-
tega tipa in ocenjevalnimi lestvicami. Pridobljene podatke smo deskriptivno
preverili, analizirali in obdelali z uporabo programa SPSS. Pri tem smo vna-
2
prej zastavljene hipoteze preverili s pomočjo χ -preizkusa z razmerjem ver-
jetij, ker nismo izpolnili pogoja, da mora biti vsaj 20 teoretičnih frekvenc
manjših od 5 in nobena ne sme biti manjša od 1.

Rezultati in razprava
V okviru raziskovanja nas je zanimalo, kako zadovoljni so respondenti s sa-
mim študijskim programom ter s pridobljenimi kompetencami, teoretičnim
znanjem in praktičnim znanjem, ki so ju pridobili v času študija.

Zadovoljstvo študentov z izbiro študija v povezavi s študijskim statusom
Predpostavljali smo, da bodo prisotne razlike v zadovoljstvu s pridobljenimi
kompetencami, teoretičnim in praktičnim znanjem v okviru univerzitetnega

64