Page 61 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Zadovoljstvo študentov pedagogike

nalog s področja vzgoje in izobraževanja, saj je njihovo izobraževanje usmer-
jeno predvsem v samostojnost za izvajanje dejavnosti in svetovanja na pod-
ročju pedagoških teorij ter praks (Protner idr., 2010). Hkrati pa preko izobraže-
valnih programovpridobivajo različnestrokovnekompetence,sčimerposta-
nejo aktualni in prepričljivi za zaposlovalce. Ti od pedagogov, ki vstopajo na
trg dela, zahtevajo vedno večjo kompetentnost, profesionalnost in prilago-
dljivost, pri čemer morajo dobro poznati svoje naloge in jih znati razreševati
vpraksi(Ozvaldič,2019).
Pedagogika je danes študijska smer, ki izobražuje strokovnjake, kompe-
tentne za delo in naloge s področja vzgoje in izobraževanja (Skubic Ermenc,
2019). Pedagog ima v šolskem okolju pomembno vlogo, saj je nepogrešljiv
člen tako za ostale strokovne delavce kot tudi za otroke oz. mladostnike. Je
namreč strokovni delavec, izobražen za reševanje problemov in vprašanj v
pedagoškem procesu ter pedagoško svetovanje in ima posledično izjemen
pomen tako za otroke oz. mladostnike kot tudi strokovne delavce ter starše
(Gregorčič Mrvar idr., 2019).
Pedagog skrbi, da vzgojno-izobraževalna ustanova deluje enotno, saj
prekosodelovanjazvodstvomustanoveocenjujevzgojno-izobraževalnipro-
cesin delo institucije,sodelujepri oblikovanjudelovnih dokumentovin praks
v instituciji, oblikuje time in sodeluje z zunanjimi institucijami ter lokalno
skupnostjo (Gregorčič Mrvar idr., 2019; Zavod Republike Slovenije za šol-
stvo,2024).Vorganizaciji je strokovni delavec, ki je neposredno del vzgojno-
izobraževalnega procesa, saj sodeluje pri oblikovanju posebnih programov
ter svetovanju otrokom in mladostnikom s posebnimi potrebami, nadarje-
nim učencem in mladostnikom ter učencem z učnimi težavami, jih usmerja in
spremlja, tako njihov učni uspeh kot tudi vedenje (Valand, 2016). Izvaja tudi
preventivne dejavnosti, ki so namenjene posamezni skupini otrok oz. mla-
dostnikov, kot so priseljenci, otroci s posebnimi potrebami, nadarjeni učenci
ipd. (Gregorčič Mrvar idr., 2019), ter razvojno-preventivne programe. Otro-
kom oz. mladostnikom pomaga pri učinkovitejšem in primernejšem načinu
učenja, analizira uspešnost vpeljanih programov in načrtuje cilje posebnih
programov v vzgojno-izobraževalni ustanovi (Valand, 2016). Poleg išče so-
dobne rešitve na področju vzgoje in izobraževanja ter skrbi za njihovo vpe-
ljavo v izbrano institucijo (Gregorčič Mrvar idr., 2019). Svojo strokovnost in
kompetence ves čas razvija s spremljanjem sodobnih trendov in prenašan-
jem znanja na kolektiv strokovnih delavcev, preko česar prispeva k uvajanju
sodobnih trendov in spodbujanju večje kvalitete učenja ter poučevanja v
instituciji (Valand, 2016). Poleg vpeljevanja novosti v vzgojno-izobraževalno
ustanovo skrbi zainterno izpopolnjevanjeučiteljevoz.vzgojiteljevin izvajan-

61