Page 432 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Janja Plazar

skem. V času izvedbe raziskave so študenti že opravili vse študijske obvez-
nosti, vključno z izpitom iz fizikalnih vsebin predmeta Naravoslovje, ki je del
učnega načrta drugega letnika.

Merski pripomočki
Podatke smo zbrali s pomočjo anketnega vprašalnika, sestavljenega iz deve-
tih vprašanj, ki so vključevala pet vprašanj zaprtega tipa in štiri vprašanja z
Likertovo lestvico.
S prvima dvema vprašanjema smo pridobili demografske podatke o spolu
in letniku študija.
Sledila so štiri vprašanja s podvprašanji, oblikovana na podlagi štiri- in pet-
stopenjskih Likertovih lestvic. Z njimi so študenti:

– ocenili stopnjo lastnega poznavanja izbranih fizikalnih vsebin,
– navedli, kako pogosto se srečujejo s temami, povezanimi s fizikalnimi
vsebinami in trajnostnim razvojem,
– ocenili, v kolikšni meri menijo, da je vključevanje teh tem v pouk v
osnovni šoli pomembno,
– ter izrazili, v kolikšni meri se počutijo usposobljene za poučevanje fizi-
kalnih vsebin v povezavi s trajnostnim razvojem.

Zadnja tri vprašanja zaprtega tipa so se nanašala na teme in metode po-
učevanja, ki bi jih študenti izbrali pri poučevanju fizikalnih in trajnostnih vse-
bin v osnovni šoli, ter na mnenje študentov, ali se jim zdi potrebno, da bi v čas
študija vključili več strokovnega usposabljanja s področja trajnostnih vsebin.

Postopki zbiranja in obdelave podatkov
Anketni vprašalnik so udeleženci izpolnili individualno in anonimno preko
odprtokodne spletne aplikacije za anketiranje 1KA v mesecih marcu in aprilu
2025.
Pred izvedbo raziskave smo vse merske instrumente pregledali in preverili
njihovo ustreznost. Zbrane podatke smo obdelali s statističnim programom
IBM SPSS Statistics 22, pri čemer smo uporabili opisne statistične metode, kot
so frekvenčna porazdelitev, izračun aritmetičnih sredin ter mer razpršenosti
(standardna deviacija).

Rezultati in razprava
Na začetku vprašalnika smo študente povabili, da na petstopenjski Likertovi
lestvici ocenijo, v kolikšni meri poznajo in razumejo izbrane fizikalne kon-
cepte.

432