Page 427 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Razumevanje fizikalnih vsebin s strani

bodočih učiteljev razrednega pouka
kot temelj za poučevanje trajnostnega

razvoja

Janja Plazar
Univerza na Primorskem,
Pedagoška fakulteta
janja.plazar@pef.upr.si

Izobraževanje prihodnjih učiteljev razrednega pouka ima pri oblikovanju mi-
selnosti o trajnostnem razvoju pri mladih generacijah ključno vlogo. Razume-
vanje fizikalnih konceptov, povezanih s trajnostnostjo, je pomembno za učin-
kovito poučevanje naravoslovnih vsebin v osnovni šoli. Namen raziskave je bil
preučiti poznavanje trajnostnih tem pri študentih razrednega pouka, kot so
obnovljivi viri energije, učinkovita raba energije in podnebne spremembe, ter
kako ocenjujejo pomen njihovega vključevanja pri poučevanju naravoslovja v
osnovni šoli. Cilja naše raziskave sta bili ugotoviti, koliko študenti razrednega
pouka poznajo fizikalne koncepte in kakšno je njihovo stališče do vključevanja
naravoslovnih vsebin, povezanih s poučevanjem trajnostnega razvoja, v po-
učevanje. Uporabili smo kvantitativno metodo raziskovanja. Podatke smo pri-
dobili s pomočjo lastnega anketnega vprašalnika. Raziskavo smo izvedli na 41
študentih razrednega pouka na Pedagoški fakulteti Univerze na Primorskem.
Rezultati kažejo, da se večina študentov zaveda pomena trajnostnosti in nje-
nega vpliva na družbo, vendar izkazujejorazličnostopnjo znanja o fizikalnih
konceptih, povezanih s trajnostnostjo. Mnogi študenti se ne počutijo dovolj
samozavestne pri podajanju teh vsebin, kar bi lahko vplivalo na njihovo pou-
čevanje v prihodnosti. Raziskava tako poudarja potrebo po poglobljenem ra-
zumevanju trajnostnih fizikalnih konceptov in njihovega vključevanja v izobra-
ževanje učiteljev. Na podlagi ugotovitev pri poučevanju fizikalnih vsebin nara-
voslovja predlagamo vključevanje več znanj o trajnostnem razvoju. Smiselno
bi bilo, da bi bila znanja posredovana s pomočjo več praktičnih dejavnosti in
interdisciplinarnih povezav ter z uporabo inovativnih učnih metod. Takšen pri-
stop bi pripomogel k razvoju kompetentnejših in samozavestnejših učiteljev,
ki bi lahko mlade generacije navdihnili za odgovorno ravnanje z naravnimi viri
ter aktivno prispevali k oblikovanju trajnostne družbe.
Ključne besede: izobraževanje učiteljev, trajnostna družba, razredni pouk, fizi-
kalni koncepti, poučevanje naravoslovja
© 2025 Janja Plazar
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.25

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.