Page 393 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Poučevanje naravoslovja v vrtcih

Preglednica 2 Pogostost izvajanja posameznih tem s področja narave
Teme Pogostost izvajanja (f) M SD
    
Spoznavanje živali , , , , , , ,
Spoznavanje rastlin , , , , , , ,
Spoznavanje svojega telesa , , , , , , ,
Kako nastane otrok , , , , , , ,
Skrb za zdravje , , , , , , ,
Živa in neživa narava , , , , , , ,
Vremenski pojavi , , , , , , ,
Spoznavanje gibanja , , , , , , ,
Spoznavanje časa , , , , , , ,
Spoznavanje zvoka , , , , , , ,
Spoznavanje svetlobe , , , , , , ,
Lastnosti snovi , , , , , , ,
Vsebine, vezane na tehniko , , , , , , ,
Ravnanje z odpadki , , , , , , ,
Druge okoljske vsebine , , , , , , ,
Opombe 1 – nikoli, 5 – zelo pogosto. n = 255.

temveč tudi na njihovo učno uspešnost (Novak, 2003). Poleg tega odnos do
narave, ki ga otrok oblikuje v zgodnjem otroštvu, vpliva na njegovo vredno-
tenje in stališča do okolja v kasnejših življenjskih obdobjih (Summers idr.,
2019). Odrasli, ki imajo pozitiven odnos do narave, bodo z večjo verjetnostjo
ta odnos prenašali tudi na otroke, s čimer pomembno sooblikujejo otrokovo
okoljsko zavest (Hassan in Khalil, 2025).
Vzgojitelji,vključenivraziskavo,izkazujejotudivisokostopnjovključenosti
v projekte, pri čemer izstopajo sledeči: Tradicionalni slovenski zajtrk (98,0),
Varno s soncem (81,6), Zdravje v vrtcu (78,8) in Eko vrtec (64,7). Ob tem
sodelujejo tudi v številnih drugih projektih s področij zdravja, trajnostnega
razvoja,kulturnedediščineingibanja,karkaženanjihovozavzetostzacelost-
ni razvoj otrok in spodbujanje okoljske ter družbene odgovornosti.
V nadaljevanju nas je zanimalo, v kolikšni meri vzgojitelji v naravoslovne
dejavnosti vključujejo sodobno okoljsko problematiko (preglednica 3).

Pogostost vključevanja sodobnih okoljskih tem
Na podlagi zbranih podatkov (preglednica 3) lahko povzamemo, da sta okolj-
ski temi, kot sta ravnanje z odpadki (M = 4,67) in onesnaževanje zraka (M
= 3,67), najpogosteje vključeni v naravoslovne dejavnosti, nekoliko manj pa

393