Page 315 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Izkustveni in sodelovalni pristop poučevanja italijanščine kot J2

Kontekst raziskave
Z raziskavo smo primerjali pristope poučevanja pri pouku J2. Natančneje je
bila naša pozornost usmerjena v rabo jezika v procesu poučevanja. Raziskavo
smo opravili v polovici slovenskih osnovnih šol s slovenskim učnim jezikom,
ki se nahajajo na narodno mešanem območju slovenske Istre. Te šole izvajajo
prilagojen predmetnik, ki jim določa obvezno poučevanje drugega jezika v
obsegu dveh ur tedensko. Podrobneje smo preučili vpliv rabe slovenščine oz.
italijanščine pri pouku na sporazumevalno zmožnost v tem jeziku.

Hipoteza in raziskovalna vprašanja
Na osnovi teoretske podlage smo postavili naslednji raziskovalni hipotezi, ki
smo ju preverjali v kvantitativnem in kvalitativnem delu raziskave:

H1 Eksperimentalna skupina učencev, ki se italijanščine kot drugega
jezika uči tako, da učiteljica v procesu poučevanja uporablja pretežno
J2 (italijanščino), bo v enem šolskem letu dosegla višje ustne ocene
pri predmetu italijanščina na področju govornega sporočanja in
sporazumevanja oz. boljše rezultate pri intervjuju, ki preverja govorno
sporazumevanje in sporočanje.
H2 Eksperimentalna skupina učencev, ki se italijanščine kot drugega
jezika uči tako, da učiteljica v procesu poučevanja uporablja pretežno
J2 (italijanščino), bo dosegla boljše rezultate na področjih slušnega
razumevanja, bralnega razumevanja ter pisnega sporočanja.

Da bi dokazali ali ovrgli predlagani hipotezi, smo si zastavili sledeča razi-
skovalna vprašanja:

1. Kakšne so razlike v sporazumevalni zmožnosti učencev, ki so pri pouku
izpostavljeni pretežno slovenščini oz. J2 (italijanščini)?
2. Ali so rezultati eksperimentalne skupine statistično pomembni za vsa
področja sporazumevalne zmožnosti?
3. Katera področja sporazumevalne zmožnosti izstopajo s svojimi rezul-
tati (slušno razumevanje, govorno sporočanje, govorno sporazumeva-
nje, pisno sporočanje, bralno razumevanje)?

Vzorec
Vzorec, ki je zajet v raziskavo, upošteva stvarne okoliščine izvajanja pouka ita-
lijanščine kot J2 v petem razredu devetletnih osnovnih šol s slovenskim uč-
nim jezikom na narodno mešanem območju slovenske Istre. Vanj smo vklju-

315