Page 307 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Z branjem slikanic k trajnostno naravnani družbi

Sein, L., in Märtens, G. (2023). Moje mesto (J. Potrč Šavli, prev.). Pivec.
Slovenska nacionalna komisija za UNESCO. (2022). Vzgoja in izobraževanje za
trajnostni razvoj: kažipot.
Strokovni svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje. (1999). Kurikulum
za vrtce.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objecti-
ves. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
Urad za uradne publikacije Evropskih skupnosti. (2018). Ključne kompetence za
vseživljenjsko učenje: evropski referenčni okvir.
Valenčič Zuljan, M., in Kalin, J. (2024). Učnemetodeinrazvojučiteljevemetodične
kompetence. Pedagoška fakulteta.
Vižintin, L. (2024). Igre za izobraževanje o prilagajanju podnebnim spremem-
bam. VN.DolencinN.Cotič (ur.), Učilnica za življenje: vzgoja in izobraževa-
nje za trajnostni razvoj (str. 15–31). Založba Univerze na Primorskem.
Vogrinc, J. (2008). Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Pedago-
ška fakulteta.
Voršič, I., in Ropič Kop,M.(2020). 5. gradnik: besedišče. VD.Haramija (ur.), Gra-
dniki bralne pismenosti: teoretična izhodišča (str. 29–58). Univerzitetna za-
ložba Univerze v Mariboru.
Zemljak Jontes, M., in Bednjički Rošer, B. (2020). 4. gradnik: glasovno zavedanje.
V D. Haramija (ur.), Gradnikibralnepismenosti:teoretičnaizhodišča (str. 107–
136). Univerzitetna založba Univerze v Mariboru.
Zupančič, T. (2017). Vloga kakovostne ilustracije v predšolskem obdobju. V D.
Haramija (ur.), V objemu besed: razvijanje družinske pismenosti (str. 39–46).
Univerzitetna založba Univerze v Mariboru.

Reading Picture Books for a More Sustainably Oriented Society
The paper highlights a sustainably oriented society as a topic in children’s liter-
ature by taking into account the components of reading literacy. Sustainable
developmenteducationisequallyalife-longprocessasreadingliteracy.There-
fore, the picture book by Liis Sein and Gerda Märtens, My city, has been chosen
to help children understand the concept of sustainability and the role of indi-
viduals in its pursuit, something which already begins to develop in the pre-
school age. The impacts of humans on the environment, conveyed through
contemporary children’s literature, can serve as an important starting point of
life-long learning in the education of pre-school children towards becoming
responsible and informed individuals. A multi-modality analysis of this picture
book has shown that the illustrations impact the understanding of the story
and change or more precisely present the basic morphological characteristics
of the text, while special attention is also paid to the pressing challenges of
an overwhelmed natural environment and to promoting inclusive sustainable
conduct in urban centres. This was also highlighted during literary matinees or

307