Page 305 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Z branjem slikanic k trajnostno naravnani družbi

publikacije Evropskih skupnosti, 2018). Izpostavili smo zlasti pismenost, na-
ravoslovne in družbene kompetence ter kulturnozavestin izražanje.Branje
kakovostnih slikanic z ekološko tematiko in medpodročnim načrtovanjem
poustvarjalnih dejavnosti dolgoročno spodbuja oblikovanje vrednot, znanj
in stališč, ki so temelj za odgovorno ravnanje posameznikov v trajnostno
naravnani družbi.
Pomen branja in bralne kulture smo spodbudili tudi z literarnima matine-
jama ob obisku pisateljice na Pedagoški fakulteti Univerze v Mariboru ter
v bližnjem javnem vrtcu. Hkrati je bila izvedena raziskava o povezovanju
vsebinsko-oblikovnega odnosa v slikanici z gradniki bralne pismenosti, ki je
bila opravljena s študenti predšolske vzgoje na izrednem študiju. Rezultati
vseh treh dejavnosti kažejo, da lahko dobro pripravljeni vzgojitelji, ki uza-
vestijo pomen celostnega (multimodalnega) branja slikanic, pripomorejo k
napredku bralne pismenosti predšolskih otrok, zlasti pa s premišljeno izbiro
bralnih gradiv ustvarijo bogate izkušnje, ki ne spodbujajo le motivacije za
branje, temveč krepijo tudi znanje in kompetence trajnostnosti.

Zahvala
Dragica Haramija je prispevek pripravila v okviru programske skupine P6-0156
Slovensko jezikoslovje, književnost in poučevanje slovenščine, ki jo financira
ARIS.

Literatura
Baloh, B. (2019). Umetnost pripovedovanja otrok v zgodnjem otroštvu. Založba
Univerze na Primorskem.
Bošnjak, B.,in Košir,K.(2020). 2. gradnik: motiviranost za branje.VD. Haramija
(ur.), Gradniki bralne pismenosti: teoretična izhodišča (str. 59–80). Univerzi-
tetna založba Univerze v Mariboru.
Coyne, M. D.,McCoach, D.B., Ware, S.M., Loftus-Rattan, S. M.,Baker,D.L.,
Santoro, L. E., in Oldham, A. C. (2022). Supporting vocabulary develop-
ment within a multitiered system of support: Evaluating the efficacy of
supplementary kindergarten vocabulary intervention. Journal of Educati-
onal Psychology, 114(6), 1225–1241.
Dolinar, M., in Likar, B. (2021). Inovativnost in podjetnost na osnovni šoli: pot za
doseganje vrha »Bloomove piramide«. Pedagoška obzorja, 36(2), 64–77.
Drljić, K., in Riccarda Kiswarday, V. (2021). Prepletenost rezilientnosti in inkluziv-
nih kompetenc bodočih učiteljev. Pedagoška obzorja, 36(3–4), 3–25.
Haramija, D. (2017). Književnost v predšolskem obdobju. V D. Haramija (ur.), V
objemu besed: razvijanje družinske pismenosti (str. 23–30). Univerzitetna za-
ložba Univerze v Mariboru.
Haramija, D., in Batič, J. (2013). Poetika slikanice. Franc-Franc.

305