Page 306 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Barbara Bednjički Rošer in Dragica Haramija

Haramija, D., in Batič, J. (2016). Pomen multimodalne pismenosti za branje sli-
kanic. VT.DevjakinI.Saksida (ur.), PartnerstvoPedagoškefakulteteUniverze
v Ljubljani in vzgojno-izobraževalnih inštitucij 2016: mednarodni posvet (str.
35–48). Pedagoška fakulteta.
Haramija, D., in Batič, J. (2020), 3. gradnik: razumevanje koncepta bralnega gra-
diva. V D. Haramija (ur.), Gradnikibralnepismenosti:teoretičnaizhodišča (str.
81–106). Pedagoška fakulteta.
Haramija, D., in Batič, J. (2025). Razumevanje retoričnih figur skozi multimo-
dalno branje slikanic. V D. Haramija (ur.), Preučevanje otroške in mladinske
književnosti (str. 127–146). Univerzitetna založba Univerze v Mariboru.
Haramija, D., in Ivanuš Grmek, M. (2020). Gradniki bralne pismenosti. V D. Ha-
ramija (ur.), Gradniki bralne pismenosti: teoretična izhodišča (str. 5–28). Uni-
verzitetna založba Univerze v Mariboru.
Kordigel Aberšek, M. (2008). Didaktika mladinske književnosti. Zavod Republike
Slovenijezašolstvo.
Kosturanov, V. (2023). Deklica in mesto (A. Mustar, prev.). KUD Sodobnost Inter-
national.
Lepičnik Vodopivec, J., Mezgec, M., in Šindić, A. (2023). Pojmovanje trajnosti in
njeno uresničevanje v realnem vrtčevskem okolju z vidika vzgojiteljic. V
J. Lepičnik-Vodopivec in M. Mezgec (ur.), Vseživljenjsko učenje odraslih za
trajnostni razvoj in digitalni preboj (str. 145–160). Založba Univerze na Pri-
morskem.
Marić Jurišin, S., Šafranj, J., in Malčić, B. (2020). Eko programme as factor of
socio-emotional development of preschoolers. Pedagoška obzorja, 35(2),
52–68.
Marjanovič Umek, L., Kranjc, S., in Fekonja, U. (2006). Otroški govor: razvoj in
učenje. Izolit.
Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje. (2024). Učenje za trajnostnost v Evropi:
krepitev kompetenc ter podpora strokovnim delavcem in šolam: ugotovitve
poročila Eurydice z nacionalnimi poudarki.
Pečjak,S.,inGradišar,A.(2015).Bralneučnestrategije.ZavodRepublikeSlovenije
za šolstvo.
Pinto, G., Tarchi, C., in Bigozzi, L. (2019). Promoting narrative competence in kin-
dergarten. Early Childhood Research Quarterly, 47, 20–29.
Pulko, S., in Kranjec, E. (2020). 8. gradnik: odziv na besedilo in tvorjenje besedil.
V D. Haramija (ur.), Gradniki bralne pismenosti: teoretična izhodišča (str. 211–
236). Univerzitetna založba Univerze v Mariboru.
Saksida, I. (1994). Mladinska književnost med literarno vedo in književno didak-
tiko. Obzorja.
Saksida, I. (2017). Bralni dogodek v vrtcu. V D. Haramija (ur.), V objemu besed:
razvijanje družinske pismenosti (str. 47–54). Univerzitetna založba Univerze
vMariboru.

306